摘要：以生态系统穗定性研究和生态瓶制作为主题,利用校本课程,进行学生创新和实践,第一学期主要在国家课程知识基础上进行扩展实验,第二学期进行创新实践,用于解决实际问题,取得了好的效果。

摘要：针对密度峰值聚类(DPC)算法在处理结构复杂、维数较高以及同类中存在多个密度峰值的数据集时聚类性能不佳的问题,提出一种基于K近邻和多类合并的密度峰值聚类(KM-DPC)算法.首先利用定义的密度计算方法描述样本分布,采用新的评价指标获取聚类中心;然后结合K近邻思想设计迭代分配策略,将剩余点准确归类;最后给出一种局部类合并方法,以防将包含多个密度峰值点的类分裂.仿真实验结果表明,该算法在22个不同数据集上的性能明显优于DPC算法.

摘要：针对密度峰值聚类算法(DPC)在处理维数较高、含噪声及结构复杂数据集时聚类性能不佳问题,提出一种结合K近邻的改进密度峰值聚类算法(IDPCA)。该算法首先给出新的局部密度度量方法来描述每个样本在空间中的分布情况,然后引入核心点的概念并结合K近邻思想设计了全局搜索分配策略,通过不断将核心点的未分配K近邻正确归类以加快聚类速度,进而提出一种基于K近邻加权的统计学习分配策略,利用剩余点的K近邻加权信息来确定其被分配到各局部类的概率,有效提高了聚类质量。实验结果表明,IDPCA算法在21个典型的测试数据集上均有良好的适用性,而在与DPC算法及另外3种典型聚类算法的性能指标对比上,其优势更为明显。

摘要：《推拿学》是中医院校一门重要的课程,也是具有中医特色的临床专业课之一。这门课程在学习理论的基础上更加注重实际操作,具有实践性很强的特点。在过去的教学中,教师侧重于重难点的解析和操作方法的示范,而学生自主临床实践则相对不足,无法达到很好的教学效果。“以学生为中心”的教育理念是美国著名心理学家卡尔·罗杰斯在1952年提出的能很好地体现以学生为主体,以学生为导向,教师在教学过程中充当一个合作者的角色,从而激发学生的学习兴趣,加强学生的实践能力。文章就“以学生为中心”的教育理念,结合在实际教学过程中的总结展开以下论述。文章提出通过重构教学设计流程,根据学情分析确定教学难点,再以情景引入、病因病机和诊断要点、模拟诊断和治疗、预防及调护四个核心教学环节来优化教学过程,从而到达到学与用的结合,在以学生为主体的教学过程中提升了学生自主探索及反思能力。

摘要：她们是医生 ，也是妈妈，也会遇到孩子生病的时候，孩子病了，她们会怎么处理？