T=题名(书名、题名),A=作者(责任者),K=主题词,P=出版物名称,PU=出版社名称,O=机构(作者单位、学位授予单位、专利申请人),L=中图分类号,C=学科分类号,U=全部字段,Y=年(出版发行年、学位年度、标准发布年)
AND代表“并且”;OR代表“或者”;NOT代表“不包含”;(注意必须大写,运算符两边需空一格)
范例一:(K=图书馆学 OR K=情报学) AND A=范并思 AND Y=1982-2016
范例二:P=计算机应用与软件 AND (U=C++ OR U=Basic) NOT K=Visual AND Y=2011-2016
摘要:本文探讨了在新一轮教育变革背景下,语文教学领域采用“高站位视角”与“大概念”教学法的前沿实践与理论基础,聚焦“大概念”教学的三重维度——目标、素养与育人,将其确立为教学设计的轴心,旨在培育具备专家思维与核心素养的新一代学子。同时,文章进一步提出基于“大概念”教学的教学设想,包括单元大概念提炼、目标设定、主题情境构建与任务驱动学习的设计,旨在全面提升学生综合素质,增强其未来挑战应对能力。
摘要:随着人们艺术审美的提升,色彩搭配在城市风景园林设计中非常重要。本文研究了色彩搭配的原则:整体色调统一、局部色彩精致以及色彩服务于功能。通过对3个风景园林汇中色彩搭配的案例分析,提出以人为本的人性化关怀,人与自然的融洽相处,体现城市记忆的历史文化,以及可持续发展的低碳节能的风景园林色彩搭配思路。
摘要:本文目的是提出基于用户研究方法的SOHO办公家具创新设计方法与流程。方法为围绕“以用户为中心”的设计理念,运用多种用户研究设计方法探究SOHO族群使用办公家具时的用户体验,分析SOHO族群用户行为和心理特征,挖掘用户对于办公家具的内在需求,并通过设计案例进行实践验证。结论为通过建立用户角色模型并运用“5W1H法”“问卷调研法”“深度访谈法”“用户体验地图”等设计方法,探讨办公家具未来发展新方向与新形式,旨在为未来SOHO办公家具的开发设计提供新思路。
摘要:随着经济社会的不断发展,人民精神文化水平的不断增强,人们对居住空间的要求也有所提升。城市景观建设不仅需要考虑特有的自然地理山水条件,也要合理规划设计城市文化的作品,形成更具城市魅力的名片。从公共艺术融入现代城市景观的角度探讨,分析公共艺术的现状,著名公共艺术作品,最终提出公共艺术融入现代城市景观设计的应用策略。
摘要:2015年6月25日,浙江新闻客户端在其上线一周年之际,以"浙就是我"的品牌宣言,盛大发布全新3.0版本。当天浙江省内11地市主流媒体、城市主干道的LED户外屏、公交车站牌及公交车身亮相了"浙就是我"的全新视觉形象;360、百度、应用宝、华为、淘宝手机助手、PP助手等应用市场联合首发,"浙江新闻"进入苹果热搜榜前列,一举登上苹果商店新闻类第五名。用户近900万,日活超过6%。
摘要:2015年6月25日,浙江新闻客户端在其上线一周年之际,以"浙就是我"的品牌宣言,盛大发布全新3.0版本。当天浙江省内11地市主流媒体、城市主干道的LED户外屏、公交车站牌及公交车身亮相了"浙就是我"的全新视觉形象:360、百度、应用宝、华为、淘宝手机助手、PP助手等应用市场联合首发,"浙江新闻"进入苹果热搜榜前列,一举登上苹果商店新闻类第五名。在这次新版发布中,浙江新闻客户端选用浙江11地市地图、浙江标志性建筑物及公共服务项目图标拼成的"ZHE"字母作为平面广告主体,
摘要:园林艺术作为人类追求精神文明和物质文明的一项重要内容,已经随着社会和经济的发展极大地影响着人们的生活。如今全球经济蓬勃发展,园林风格多样化特征愈发明显,经典的新中式园林风格在多样化浪潮中的优越性也愈发明显。本文主要探究多样化园林风格背景下新中式园林的发展及其特征。
摘要:一个多小时的采访时间里,胡彦鹏一直侃侃而谈。他是80后,这批当年唱着"太阳当空照,花儿对我笑",穿棉衣棉裤白球鞋,玩魂斗罗和超级玛丽长大的一代,如今已过而立之年,奔向不惑的人生。胡彦鹏看上去精神状态很好,北方人的洒脱和豁达在他身上一览无余。从加入远见,到出任远见旅游发展集团有限公司总裁,胡彦鹏仅用了5年时间。在电影《师父》中,陈识说,
摘要:历史作业是“教—学—评”有机整体中的一环,当下初中历史作业在设计过程中存在素养目标形式化、知识结构碎片化、作业情境单一化等问题,可通过分解目标,调整层次;统整结构,方法引领;创设情境、提供支架等途径设计高质量的历史作业,从而强化学生对核心概念(观点)的认识,提升学科关键能力,培育学科核心素养。
摘要:对单元内容进行整体性设计, 有助于加强单元目标与课时目标之间的联系, 有利于揭示历史发展的总体趋势和阶段特征, 有利于教学资源的有机整合.教师应该对教材内容和教学目标进行深入分析和整合, 将每一单元、 每一课的教学目标清晰表述, 使课程目标、 单元目标、每课目标一一对应, 然后有计划、 有目的地实施教学.
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