摘要：近几年来物理实验内容在高考中的权重基本保持在13％～15％，实验内容涉及演示实验和设计实验等，试题的形式多样，面貌不断创新，越来越引人瞩目。从增强学生的实验意识，培养实验思维，提高实验能力出发，物理实验的复习策略必须注重“细致性”和“创新性”两个方面的整合。

摘要：我们常为准备一节物理复习课而伤脑筋:先花大量的时间和精力对平时教学中的“点”进行精雕细琢,然后通过严密的程序设计和娴熟的多媒体手段把它们编织成“网”,再搜集花样新颖、综合度高的题,最后整合为一节课(课件).至此,事情并未完,教师还要经过反复推敲、仔细斟酌、耐心修改,直至自己认为是一节好课方止.然而,这样的付出往往在实施之后并未得到应有的效果,甚至学生根本就不认可.原因何在呢?1摸清学情,找准症结症结1:在涉及“物理基础知识”的复习课中,教师往往都是通过归纳成条文或图表概括等手段来罗列知识、编织网络和总结方法,常表现为教师兴致勃勃、激情四射、津津乐道,而学生则感到枯燥无味、漫不经心、无精打彩.症结2:在涉及“物理技能、思想方法”的复习课中,教师往往阐述一种“方法”后,立即出示一个或几个相应的例题或习题,称之为“题组法”,学生只要按照教师讲的方法套用即可,无需选择判断.由此引发的现象便是:教师一讲就懂,学生一做就错.2剖析深入,究其病理我们常常看到这样的课:教师非常注重调动学生参与,如通过多提问、小实验等来引发学生思考,也运用小组讨论,还鼓励发表不同意见等形式,课堂非常热闹.但静下心来思考一下,课的“导轨”是教师...

摘要：德育一体化建设是落实立德树人根本任务的重要保证,是解决德育目标单一、德育途径单调、德育队伍单薄等问题的有效举措。江苏省淮安市教育局立足区域中小学德育目标一体化建构、德育课程一体化实施、德育活动一体化设计和德育协同一体化网络等个维度,努力探索区域中小学德育一体化的实施策略,已彰显初步效果。

摘要：立德树人是教育根本任务,如何落细落小落实是需要破解的难题。淮安市“广德育”建设工程进行了理论探索和实践创新,力求改变德育工作中存在的人员队伍单调、方法途径单一、学科育德单薄、知情意行单行等问题。作为市域层面德育工作的新路径,淮安市聚焦德育资源、德育时空、德育主体和德育途径,创新育人方式,依托八个“德育+”项目,拓宽育人载体,联动式开展项目设计、队伍建设、课程建设。