摘要：“言为心声”,儿童作文就是要让儿童学会用文字进行倾诉与交流。《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称“新课标”)提倡让学生“自主写作,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达”[1]。而在实际教学中,作文教学确实存在许多问题。

摘要：江苏省教育学会名誉会长杨九俊认为,教学的关键不是教细节,而是引导学生建构认知图式。建构合理的习作认知图式,意在以小学生作文中普遍存在的无序问题为出发点,通过科学引导强化学生的心理表征,帮助学生实现有序作文。《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)指出,语文教学要体现学习任务群特点,整体规划学习内容。由此,笔者以五下第六单元习作《神奇的探险之旅》为例,构建辅助习作教学的支架——全程式习作学习单。

摘要：语言文字是一种美的艺术,品读语文是一种美的享受。语文学科集人文性和工具性于一体,它不仅要教会学生基本的语文能力,更要教会他们品读语言文字,领悟其中深邃的美感。正如苏霍姆林斯基所说:'没有美育就没有任何教育'。美育在培养学生健康的审美观念和审美能力、陶冶高尚的道德情操、培养全面发展的人等方面具有重要作用。因此,语文课程标准强调对文本的审美意识、审美感受、审美情趣和审美创造的把握.