摘要：针对现有设备远程监控系统不能真正有效地支持分布式网络化生产和管理模式,提出一种基于中间件技术的分布式工业设备远程维护系统,该系统不依赖于具体的硬件和软件平台,设备能方便地加入或退出系统。阐述了系统总体结构和系统安全性设计,重点分析了实现分布式结构的关键技术—查询服务器的4个机制及其实现技术方案,并讨论了系统的总体通讯方案,为分布式设备远程服务系统的实现提供了很好的参考价值。该系统有效地提升了企业关键设备的维护效能,为设备远程监控系统的应用推广奠定了基础。

摘要：目的:构建并鉴定携带人嗜铬粒蛋白A的N端1～76片段(CGA1-76)即vasostatin-1(VS-1)基因的腺病毒表达载体,观察重组腺病毒在大鼠心肌细胞中的表达,探讨VS-1转基因治疗对心肌细胞缺氧/复氧损伤的保护作用。方法:(1)利用CGA1-58cDNA模板,设计引物,利用PCR合成、扩增CGA1-76的cDNA并将其克隆到腺病毒穿梭质粒pAdTrack,经PmeⅠ酶切线性化后与腺病毒骨架质粒pAdEasy-1在大肠埃希菌BJ5183中同源重组。将鉴定正确的同源重组质粒pAd-VS-1线性化后转染QBI-293A细胞进行包装、扩增得到重组腺病毒颗粒Ad-VS-1,将该病毒感染大鼠心肌细胞H9c2并通过蛋白质印迹法检测其表达。(2)建立心肌细胞缺氧/复氧(H/R)损伤模型,分为4组:空白组、H/R组、空载腺病毒转染+H/R组、Ad-VS-1转染+H/R组;测定各组心肌细胞活力,超氧化物歧化酶(SOD)活性和丙二醛(MDA)含量。结果:(1)经PCR、基因测序、酶切鉴定证实重组质粒pAd-VS-1构建成功,将其导入QBI-293A细胞,通过蛋白质印迹法证实病毒颗粒Ad-VS-1感染心肌细胞后VS-1蛋白表达。(2)H/R组心肌细胞活力和SOD含量较空白组明显降低,MDA增加;而VS-1基因转染提高了心肌细胞H/R模型心肌细胞活力和SOD含量,并降低了MDA生成量。结论:成功构建Ad-VS-1,将其感染大鼠心肌细胞后能够表达VS-1并对心肌细胞H/R损伤具有保护作用,其机制和抗氧化作用有关。

摘要：文章介绍应用表里换层和接结组织进行多层织物设计的生产技术与实践经验。

摘要：提出复杂设备协同服务业务模式阶段模型,比较了不同业务模式下的业务过程,并分析了协同服务业务过程特点,在此基础上,设计了适应复杂设备协同服务业务过程建模的体系结构框架,该体系结构从多角度全方位地描述了协同服务业务过程建模方法和步骤,最后在此框架下给出了应用实例。所提出的理论和方法奠定了复杂设备协同服务业务过程实施的技术基础。

摘要：本文介绍了某小区5幢住宅楼采用锚杆静压桩进行地基加固处理的设计、施工过程。以及加固处理后沉降速率变化过程，并得到了一些有益的结论，可供类似工程参考。

摘要：介绍了以Altera公司RISC结构的NiosII软核处理器作为系统的处理器,以FPGA芯片作为硬件平台,实现了激光雪深测量系统的设计,分别设计完成直接数字频率合成器DDS激光调制信号源、信号处理、人机交互界面等功能模块。DDS采用数字合成技术,其在精度、灵活度以及可靠性方面都大大超过了模拟信号发生器,用FPGA芯片作为DDS的载体,具有性价比高、设计灵活等优点。信号处理模块采用基于FPGA的高频脉冲填充数字鉴相技术,该技术取代了传统的鉴相方式,既简化了硬件电路又提高了鉴相精度。

摘要：为了提高热误差模型的预测精度和鲁棒性,对进给轴的热误差随温度变化曲线进行了分析,进而提出对热误差进行分段建模的必要性。在此基础上,针对最小二乘支持向量机高斯径向基核函数泛化能力较弱的缺陷,提出热误差自适应分段预测方法,对温度进行自适应分段处理,将温度控制在热误差模型的预测能力范围内。基于VMC850P立式加工中心进给轴进行试验,验证分段建模和自适应分段预测能够大幅提高热误差模型的预测精度和鲁棒性。

摘要：针对五轴机床RTCP误差检测存在检测时间长、测量精度低的情况,提出用球杆仪检测RTCP误差的方法,分析可知AC双转台RTCP误差不仅有4项位置误差,而且存在4项角度误差和初始安装误差。根据机床运动链建立AC双转台RTCP误差模型,采用基于球杆仪的检测方法,并推导RTCP误差元素求解方法。通过误差补偿试验验证了误差模型和误差求解方法的准确性和有效性。

摘要：提出一种基于球杆仪的机床主轴热误差检测和识别方法,将球杆仪运动轨迹设计为X、Y轴联动构成的圆锥体,建立杆长变化值与主轴热变形量之间的空间矢量几何关系。通过求解主轴端小球的位置变化量,快速、简单地辨识分离出精度较高的主轴五项热误差元素,并在数控机床上验证了该方法的有效性。

摘要：该文讨论了数物信类学生所开设的《信息技术基础》课程资源建设问题,提出了该课程体系结构的内容组成模块。该文结合混合式教学模式,阐述了课程资源建设需按不同阶段的不同步骤进行建设,具体分为三个阶段七个步骤。三个阶段是准备阶段、设计阶段和使用阶段。七个步骤是（1）需求分析;（2）规划课程资源;（3）收集素材、资料;（4）实施建设;（5）审核、测试与试用课程资源;（6）完善建设资源;（7）更新、维护课程资源。该文提出了对课程资源的分类、评估和建设原则,最后从管理的角度阐释了对教学资源的管理。