摘要：通过设计不同SiO_(2)含量的聚酰亚胺漆,得到SiO_(2)含量适宜的耐电晕聚酰亚胺漆。进一步制备耐电晕聚酰亚胺漆包线和自粘性耐电晕聚酰亚胺漆包线,随后对两种漆包线进行性能研究。结果表明,自粘性耐电晕聚酰亚胺漆包线依然保持着耐电晕聚酰亚胺漆包线的优良性能,同时通过引入海因环氧自粘漆,可以大大简化线圈绕组的制造工艺,节约电能提高效率。

摘要：m序列由于具有良好的伪随机特性在无线通信、保密通信、码分多址通信(CDMA)中应用十分广泛。通过对m序列采样性质的深入研究,发现当n级m序列的采样频率为f/(2i)时,其采样序列与原序列平移等价,并把这个特性作为采样定理的推论。利用有限域理论和m序列的采样定理证明了它们的本原多项式一致,并利用Model Sim和MATLAB依据m序列串行生成算法分别验证了该推论的正确性。该采样特性应用到高速串行通信芯片的测试中,可以减少测试平台对时钟频率的限制,显著提高测试效率。

摘要：以含有4个环氧官能团的TGDDM环氧树脂与ECC环氧树脂混合为基体树脂体系,通过配方设计,加入固化剂和固化促进剂,制得缩水甘油胺型环氧体系粘合剂,并对其性能进行了研究。结果表明:4种配方体系具有优异的综合性能,具有较低的吸水率和良好的疏水性能,随着配方中TGDDM的比例增大,体系的粘度随之增大;随着配方中ECC含量的增加,试样的拉伸剪切强度变大,其中PF3和PF4两个体系的最大剪切强度超过20 MPa。

摘要：研究并设计了一款应用于高速串行接口接收端的阻抗自校正电路,用以降低因接收器输入端阻抗不匹配而造成的信号反射,提高信号完整性.阻抗自校正电路采用由比较器和阻抗校正单元组成的数模混合负反馈环路结构,其中阻抗校正单元由有限状态机和接收端电阻阵列的复制单元构成,且电阻阵列由46个相同的电阻单元和一个半权重电阻单元并联组成.仿真验证显示,阻抗自校正电路实现了3%的校正精度,±35%的校正范围,回波损耗(S11)在12.5GHz时小于-15dB.该电路在55nm CMOS工艺设计,面积为218μm×133μm,功耗为7.43mW.

摘要：固态聚合物电解质被认为是解决传统液态锂金属电池安全隐患和循环性能的关键材料,但仍然存在离子电导率低,界面兼容性差等问题。近年来,基于无机填料与聚合物电解质的高锂离子电导的有机-无机复合电解质备受关注。根据渗流理论,有机-无机界面被认为是复合电解质离子电导率改善的主要原因。因此,设计与优化有机-无机渗流界面对提高复合电解质离子电导率具有重要意义。本文从渗流结构的设计出发,综述了不同维度结构的无机填料用于高锂离子电导的有机-无机复合电解质的研究进展,并对比分析了不同渗流结构的优缺点。基于上述评述,展望了有机-无机复合电解质的未来发展趋势和方向。

摘要：本文综述了无色透明聚酰亚胺(PI)薄膜的研究进展及其应用,首先分析了聚酰亚胺薄膜产生颜色的原因,并从分子结构设计的角度,介绍了几种制备无色透明聚酰亚薄膜的方法:分子主链上引入含氟基团、脂环结构和非共平面结构等,并分析了各种方法的不足。此外,还介绍了无色透明聚酰亚胺薄膜在光电器件中的应用。

摘要：固态锂电池因高能量密度、高安全性、宽工作温度、长循环寿命及可弹性设计等诸多优点而受到广泛关注。但是界面反应、接触失效和锂枝晶生长等界面问题严重制约了固态锂电池的发展和应用,亟需采用先进的透射电子显微镜技术对固态锂电池界面结构、形态、化学和电子状态进行深入研究。本文概述了电子能量损失谱、球差校正和电子全息等先进技术对固态锂电池界面电荷转移、电位分布和锂枝晶生长等界面问题进行原位和非原位表征的研究进展,并展望了未来透射电镜技术在固态锂电池界面研究领域的发展方向。

摘要：采用含活性氨基的SR22000有机硅树脂、ECC202环氧树脂、K-12固化剂和2E4MI固化促进剂为原料,通过配方设计,制得了有机硅改性环氧树脂粘合剂体系,并研究了SR22000的用量对粘合剂体系性能的影响。

摘要：本文设计了一个简单的数学模型,并假设和温度有关的牛顿粘度和对流控制热传递.运用该数学模型研究了通过每个纺丝孔的质量流量、横向侧吹风的风速及风温、卷绕速度、喷丝板处的挤出温度以及PET聚合物本身的流动性对渐近流变力的影响.结果表明:聚合物本身的流动性、卷绕速度、喷丝板处的挤出温度对渐近流变力的影响显著.随着卷绕速度的增加、PET聚合物本身流动性的减弱,喷丝板处挤出温度的降低,渐近流变力显著增加.

摘要：一、扩大词汇量,跨越生词障碍影响阅读速度的最大障碍莫过于生词了,在近几年的教学中体会到词汇学习应注意四个原则:1.音形义相结合的原则.(1)音:读音的正确与否往往与词的掌握程度成正比,要求学生一定要强化字母、音素与音标之间的内在联系,通过听写来促进学生对词汇的掌握.'(2)形:了解词的构成是打开记忆难关的一把金钥匙,初中阶段要教会学生初步掌握词的转化、合成与派生.(3)义:语义是词汇教学的重点,可以通过归类法和比较法进行教学.2.词不离句的原则.应引导学生在基本掌握单词的读音、拼写、词义和词性的基础上,将单词、词组、习惯用语、固定搭配等放在句子语段及篇章中去反复运用,这样不但有利于对音形义的掌握而且还可以熟悉词汇在句子中的语法成分和用法,使用这样的方法往往可以取得事半功倍的效果.(3)直观性原则.研究表明,视觉映象是一种强有力的记忆辅助手段,在词汇教学中采用直观教学,可以做到生动形象,有利于激发学生的学习兴趣,提高学习效率.(4)情境性原则.知识的获得必须镶嵌在相关或真实的情境中,因此,教师在设计词汇教学时始终要有一个理念:情境、互动,在情境中实现、运用,在互动中锻炼、掌握.