摘要：目前,我国的医学类高等院校多开设了医学英语课程,旨在培养学生用英语解决医学相关问题的综合能力。基于隐性分层的医学英语PBL教学模式,可以避免传统分层教学的缺点,在解决主线问题的过程中,为英语基础、提升需求和学习习惯不同的学生设计不同的学习分任务,让学生的英语能力得到切实的提升。

摘要：就现代教学媒体的发展现状,中医学教育的壁垒,以及在中医学教育领域应用现代教学媒体手段进行教学的诸多优势,进行了深刻分析。包括学习者接受的中医学知识更为一致,有利于教学的标准化,激发学习者对中医学的动机和兴趣,使教学活动更加有趣,媒体能够提供中医学感性材料,增加学习者的感知深度,设计良好的中医学教学媒体材料能够提供有效的交互作用,有利于提高中医学教学质量和教学效率,有利于实施中医学个别化教学,利用现代教学媒体,开展中医学协作学习,能够促进教师作用发生变化。所以,采用现代教学媒体手段,对中医学教育水平质量和水平的提升,具有重要意义。

摘要：树立以学习者为中心、提高育人质量的理念已成为教育界共同关注的焦点。当前我国高等院校中医术语学人才极度匮乏,因此积极探索行之有效的中医术语学概论教学模式,是培养中医术语学人才的迫切需要;提高课堂教学质量更是中医术语学人才培养质量的关键。将"对分课堂"这一新颖的教学模式应用于中医术语学概论课程的教育教学中,重点从教学内容设计、课堂展现形式、科学评价方式及教学效果反馈4个方面进行理论探讨,旨在重点培养学生的自主学习与创新思维能力。

摘要：中医药院校是传承和弘扬中医药文化的主阵地,课程思政是提升大学生思想素质、提高高校人才培养质量的主渠道。对于中医药院校而言,将思想政治教育与中医药文化核心价值深度融合,发掘不同专业课之中包含的文化基因和中医药文化的价值范式,将这些变成思政教育的载体,对于实现立德树人的根本任务具有巨大潜力,同时这也是一项长期探索的过程。因此,要求专业课教师不断丰富自己的知识结构、调整教学方法、强化教学设计、优化教学评价,实现知识传授与价值引领的统一。

摘要：在“互联网+”教育背景下,积极探索与课程相适应的混合式教学模式已成为我国高等院校课程改革的当务之急和必要之举。本文基于2020年8月至12月期间辽宁中医药大学面向216名本科生开展的医学英语课程的混合式教学实践,探讨以课程思政和“两性一度”为引领,以学生为中心,以培养创新型、应用型、复合型人才为导向的医学英语课程的教学理念、教学平台、教学设计、教学实施及教学评价,为我国高等中医药院校的混合式教学提供思路和方法。

摘要：目的评价和血通脉颗粒治疗心脑合病(痰瘀互结证)临床有效性和安全性。方法采用随机、双盲、对照、多中心的临床试验设计方法,选取辽宁省7家分中心符合试验纳入排除标准的383例心脑合病(痰瘀互结证)患者为研究对象,采用随机字母表法分为治疗组191例、对照组192例。以和血通脉颗粒联合西医基础治疗作为治疗组干预措施,安慰剂联合西医基础治疗作为对照组干预措施,治疗8周、随访1年,文中按治疗8周后指标进行疗效评价。观察主要疗效指标中医证候计分表和次要疗效指标西雅图心绞痛量表(SAQ)、心绞痛积分、脑卒中专门化生存质量量表(SS-QOL)、美国国立卫生研究院卒中量表(NIHSS)、Barthel指数、改良量表,以评价药物有效性;观察生命体征、实验室检查、有无不良事件等以评价药物安全性。结果两组患者各项指标治疗后均有明显的改善(P0.05);活动受限程度、心绞痛稳定状态、治疗满意度、疾病认知度4个维度疗后两组间变化值有显著差异(P0.05)。心绞痛积分中硝酸甘油用量治疗组疗后明显优于对照组(P0.05);精神活力、活动能力、自理能力、思维能力、上肢功能5个维度疗后变化值有明显的组间差异(P0.05)。NIHSS量表积分治疗组明显低于对照组(P0.05)。试验过程中,未出现与试验药物相关的不良反应、不良事件等。结论和血通脉颗粒可有效治疗心脑合病(痰瘀互结证),在改善心绞痛稳定状态和由脑梗塞所导致的肢体活动能力等方面疗效显著,且该药物临床安全性较好。