摘要：随着我国教育教学改革的逐步深入,教师队伍的建设已经成为发展的关键。本文针对目前教师培训中普遍存在的问题,阐述了基于远程教育的教师教学能力提升与拓展的诸多优势,探讨了教师远程培训平台的设计与性能优化策略,构建了教师教学能力的远程培训模块,给出了利用新技术和新方法提高教师教学能力的具体案例。

摘要：在远程教育中,数据管理系统的基本任务是对网络教学中的相关数据进行筛选、分类和排序等处理,使之成为对管理与决策有用的信息。本文通过对网络课程中统计学习者学习信息的常用数据管理模式进行分析,总结和归纳了这些数据管理模式的特点与作用。作为应用案例,提供了一个网络课程"计算机电路基础"在线测试的数据管理设计方案。

摘要：随着科学技术的发展和教育教学理论的不断完善,微格教学无论是在训练内容方面还是在训练的时空环境等方面也应与之相适应。当建构主义理论、信息技术与微格教学相互融合后,职业技术师范教育的微格教学从训练内容方面看,可以被丰富为五个基本模块:课堂教学技能训练模块、信息化教育应用能力模块、基于职业情境的实践教学指导能力模块、教学设计能力模块、行动导向法应用能力模块;从训练空间方面看,基于计算机网络技术和移动通信技术的拓展,微格教学训练可以开放到更多的场所;从微格教学的训练时间方面看,基于信息技术的延伸以及开放的教学资源,微格教学训练也可以给予学生更多自主学习的机会。新的时空拓展令师范生能够得到更多的教学技能训练,并实现更为丰富的知识建构。

摘要：本文从构建虚拟情境下的探究式学习平台人手，分别阐述了行为目标预置式、活动目标随机式和行动目标导向式三种探究式学习方式的虚拟情景构建。通过对探究式学习的特性分析，分别设计和实现了基于探究行动结果、探究行动过程和探究行动思想的三种学习评价方法。

摘要：本文从构建虚拟情境下的探究式学习平台入手,分别阐述了行为目标预置式、活动目标随机式和行动目标导向式三种探究式学习方式的虚拟情境构建;通过对探究式学习的特性分析,分别设计和实现了基于探究行动结果、探究行动过程和探究行动思想方法的三种学习评价方法。

摘要：界面设计一直是 CAI课件设计与开发中的难点之一。本文以《电视机原理》CAI课件开发为例 ,论述了在课件界面设计中如何针对不同的教学对象 ,分别采取风格各异的界面设计的心理策略 ;从设计基调、可控性和交互性、一致性和灵活性、艺术欣赏、音乐衬托、可靠性等诸多方面 ,阐述了 CAI课件界面设计的构思思路 ;介绍了在《电视机原理》

摘要：本文以广州市天河职业高级中学在信息化环境下全面提升学生创新创意能力的探索与实践为例,通过对该校中职学生创新创意能力现状的调查,分析在信息化背景下中职学生创新创意能力的培养中存在的问题,并结合实践探索出信息化环境下中职学生创新创意能力提升的有效途径。该校通过在信息化环境下丰富创新活动内容、搭建创新平台和创新组织形式等,调动学生学习的主动性与积极性,培养学生独立思考、批判性思维、解决实际问题的能力等,达到提升学生创新意识与创新思维能力的目的。

摘要：传统教学通常从两个方面进行评价：一是教学结果，常由学生的学业成绩来表示；二是教师和学生在教学过程中所表现出来的行为，常常也只评价结果而不评价过程和思想。在传统教学的实际评价中，评价主体通常以教师为主，学生则是接受评价的客体。

摘要：高等院校深入开展基于“互联网+”背景下的创新创业教育改革,能够有效提升大学生专业能力和创新创业能力。以广东技术师范大学为例,深入分析了该校从顶层设计、课程体系构建、产教融合、专创融合、互联网思维引导、强化实践与体验、优秀师资队伍建设等方面进行的创新创业教育改革与实践。研究发现,高校在提升大学生创新创业教育质量与水平的同时,要注重促进校企政多元融合,促进行业专家、企业工匠与高校课堂教学、实践活动的融合,注重促进专创融合,努力实现高校人才培养与市场需求接轨、高校科研创新成果转化与企业需求接轨、大学生创新创业项目实践与社会需求接轨的目标。

摘要：运用混合学习的基本原理,阐述基于多媒体和虚拟现实技术环境下的《教育电声系统》课程混合学习教学模式行动研究过程,开展了基于多媒体和虚拟现实技术环境下的《教育电声系统》课程混合教学教学设计,构建混合教学模式图,并分析总结《教育电声系统》课程实施混合学习教学模式的可取之处及有待解决的问题。