摘要：我国社区教育教学满意度测评研究还处在临摹阶段,多数研究者仍是用其他领域的满意度测评理论来推导社区教育教学满意度测评理论。由于研究者们没有从社区教育教学满意度形成的内在机理上去建构起具有普适性的满意度测评模型,我们无法考究当前社区教育工作者们设计的调查问卷的信度和效度,更无法评估测评结果的真实度。

摘要：Moodle平台是一个基于建构主义理论而设计的支撑网络教学的应用系统,是推动当前高校教学改革的重要手段。Moodle平台因其建设投入小,平台建设简单易行,课程管理系统功能强大等特点具有较强的可行性。使用Moodle平台辅助高校课程教学,需要遵循开发的合理性、有限的开放性、运用的辅助性等原则。Moodle平台的搭建并没有太多的技术困境,只需按照计算机引导的操作程序点击即可,用户管理、教学管理和课程开展等方面是其运用的重要内容。作为一种全新的教学手段,高校教师应该以积极有为的态度去感知Moodle这一现代教学技术,开展实践探索,为长期疲软的课堂教学改革注入新的活力。

摘要：调查后发现,许多高职院校教学诊断与改进工作仍处于传统教学评价阶段,在教学诊断主体、诊断对象、诊断内容、诊断手段、诊断结果运用等方面仍存在诸多不足。作者建议高职院校教学诊断与改进工作应重视多元主体的教学诊断,诊断对象突出学生学习自我体验,科学设计教学诊断量表,运用新媒介手段搭建在线诊断平台,建立常态化的诊断与反馈机制。