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映衬之法的创作艺术——谈《聊斋志异·娇娜》的人物塑造: 收藏
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引用; 《山东教育学院学报》2006年第6期21卷 67-69页; 作者：袁崇梅山东师范大学文学院山东济南250014; 蒲松龄在《娇娜》中大胆运用“画家三染”法来塑造人物形象,作者着意点染人物的生活环境,以工笔勾勒人物的肖像,深入开掘人物的内涵。作品一反传统小说大团圆结局的模式,这样不但深化了人物形象,而且还使整个作品具有了耐人寻味的魅力。; 蒲松龄在《娇娜》中大胆运用“画家三染”法来塑造人物形象,作者着意点染人物的生活环境,以工笔勾勒人物的肖像,深入开掘人物的内涵。作品一反传统小说大团圆结局的模式,这样不但深化了人物形象,而且还使整个作品具有了耐人寻味的魅力。; 来源：详细信息评论

用好“研讨与练习”,提升教学效果: 收藏
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引用; 《中国校外教育（上旬）》2013年第6期 109-109页; 作者：陈月红袁崇梅浙江省台州市书生中学山东省昌乐县及第中学; 人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》选文之后的"研讨与练习"是编者遵循新课程标准精神,根据课文特点、教学目的和训练重点精心设计的。就人教版《语文》阅读部分简要谈一谈如何有效使用"研讨与练习"。; 人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》选文之后的"研讨与练习"是编者遵循新课程标准精神,根据课文特点、教学目的和训练重点精心设计的。就人教版《语文》阅读部分简要谈一谈如何有效使用"研讨与练习"。; 来源：详细信息评论

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