摘要：作业是课堂的延伸,是检验和反馈学生学习效果的重要途径,但传统数学作业存在形式单一、实践活动较少、缺乏单元整体设计、脱离生活实际等问题。本文围绕某一单元主题,以学生体验为主,开发包含深层次认知和各类探索活动的体验式单元长作业。通过作业目标、作业内容、作业实施和作业评价阐述高中数学体验式单元长作业的设计思路与实施策略,引导学生在作业中整合单元知识,领悟数学思想方法,培养科学精神和创新意识,促进学科核心素养的培育。

摘要：本文围绕“校园紧急疏散模型”,将境脉学习理论融入到建模活动设计中,从学习情境、学习脉络、学习场域和情感体验四个方面研究具体的实践策略,促进学生学习方式的转变,达到优化教学、提升学生核心素养的目的。

摘要：在教育数字化转型背景下,为了更加有效地观测学生的思维活动,使内隐的、动态的、个性化的思维过程变得清晰可见,依托上海市中小学数字教学系统中的“三个助手”平台,对“直线与平面所成的角”一课进行设计与实践。利用资源共享、数据存储、笔迹回放、个性推送等功能,记录学习过程中的行为数据,找准思维起点,呈现思维轨迹,把握思维障碍,探索“三个助手”赋能下的思维可视化教学模式,从而凸显学生的主体性,提高课堂效率,实现学生思维的深度发展。

摘要：为了在线上平台更好地开展和实施高中数学项目化学习,以“斐波那契数列”为例,详细解读数学项目化学习与网络技术的融合过程,尝试构建基于云端平台的PBL教学新模式,实现技术对项目化学习的助力,达到优化教学,培养学生合作能力与核心素养的目的。

摘要：1问题提出受新一轮疫情影响,2022年上海开始了长达两个多月的线上教学.在线视频课与传统的常规教学课有着较大的区别,其中最大的挑战是教师授课时间的缩短以及无法和学生面对面交流.因此,如何合理设计整节课的教学环节来实现教学目标,如何设置问题链来引导学生开展自主学习,如何关注单元知识的整体性和连贯性都成为了当下亟待解决的问题.针对这些问题,作者所在的团队对单元内容进行梳理,重组例题,优化练习设计,充分发挥网络平台优势.

摘要：随着基础教育课程改革的深入推进,跨学科教学给教育工作者带来了新的挑战。本文以美国“飞向火星”STEM课程作业为素材进行案例分析,主要介绍该作业系统的目标导向、主体设计、实施策略及评价体系,以期为其他教育工作者开展跨学科作业设计提供新思路。

摘要：本文以GeoGebra为开发工具,以互动性、科学性、适用性和趣味性为原则,创建交互式数字资源,并结合具体的实践案例探寻设计策略,促进技术操作与数学学习的深度融合,为信息时代的数字化资源开发提供新的路径。

摘要：数学作业是课堂教学的延伸,是培养学生核心素养的重要途径。其中,探究性作业正是为此目的而进行设计的。本文着重阐述HPM视野下探究性作业的设计策略,通过实践案例,从而达到培育学生核心素养的目的。

摘要：数学史与数学教育的关系（HPM）是兴起于20世纪70年代的一个数学教育研究领域。怎样将数学史融入到高中数学课堂，既要激发学生的兴趣，又要有效培养学生的数学意识和数学思维，是众多教育工作者关注的焦点。作为一名从事中学数学教学工作的青年教师，我经常主动搜寻数学史料并将其运用到课堂中去，但在实践过程中，往往陷入数学史素材匮乏、HPM教学设计方法缺失以及自身素养不足等窘境。

摘要：计算机辅助教学是培养学生核心素养的重要途径。GeoGebra作为一款动态数学软件,具备作图简便、运算精准、易于操作等特点,能为"双新"背景下教学方式的变革提供有力支持。着重阐述GeoGebra环境下高中生数学学科核心素养的形成路径,包括由特殊到一般、由具体到抽象、由被动到主动、由单一到多元。结合新教材设计实践案例,达到培养、提升学生核心素养的目的。