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板书——知识的提炼与概括: 收藏
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引用; 《小学教学参考（数学版）》2013年第5期 35-36页; 作者：袁恒广江苏泰州市寺巷中心小学; 教材中的知识内容以教师的教学思路为桥梁，通过设计板书逐步呈现给学生。美的板书设计与教学思路和谐统一，既能简明地呈现本课知识，又有利于突出课题和教学重点；既有利于易混知识的比较辨析，; 教材中的知识内容以教师的教学思路为桥梁，通过设计板书逐步呈现给学生。美的板书设计与教学思路和谐统一，既能简明地呈现本课知识，又有利于突出课题和教学重点；既有利于易混知识的比较辨析，; 来源：详细信息评论

浅谈智慧课堂的建构——以“解决问题的策略(假设法)”一课教学为例: 收藏
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引用; 《小学教学参考（数学版）》2013年第7期 43-44页; 作者：袁恒广江苏泰州市寺巷中心小学; 新课程指出：“智慧的课堂要求教师在教学中要注重让学生感受过程，习得规律，发展智慧。”也就是说，在教学目标的达成上，要重视层次性和生成性；在教学资源的遴选上，要重视针对性和发展性；在教学策略的运用上，要注重合作性和开放...; 新课程指出：“智慧的课堂要求教师在教学中要注重让学生感受过程，习得规律，发展智慧。”也就是说，在教学目标的达成上，要重视层次性和生成性；在教学资源的遴选上，要重视针对性和发展性；在教学策略的运用上，要注重合作性和开放性。因此，教师在设计教学时，要尽可能地处理好传授知识和发展思维的关系，; 来源：详细信息评论

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