摘要：借助文学作品的阅读品鉴达成个性化审美体验,结合语文课标中“文学阅读与创意表达”学习任务群的相关要求,以初中语文古代诗歌教学为例,引导学生感知文学语言和形象的独特魅力,初步形成审美意识;体会作品意蕴、情感和多样的美学意境,确立丰富正确的审美观念;发现作品的美学价值和作者独特的艺术创造,获得个性化的审美体验。

摘要：◆新教材改革对高中语文教育的影响传统的语文教育往往侧重文本阅读和记忆,而新教材更加注重学生对文本的深度理解和分析。学生被鼓励提出问题、质疑观点,并通过批判性思考来探索文本中的内涵。这种改革使学生更好地应对复杂的社会问题和信息时代的挑战。新教材倡导个性化学习,每个学生都是独特的,有不同的学习兴趣和需求。教育应该根据学生的个性来设计课程和教学方法。这对高中语文教育提出了要求,教师应更加关注学生的个性差异,为他们提供更多选择和发展的空间。

摘要：2023年12月18日,甘肃省临夏回族自治州积石山县发生6.2级地震。基于甘肃地震预警台网获取的此次地震强震动记录,完成基线校正、滤波等基本数据处理后计算出地震动相关参数,分析此次地震震中200 km内的幅值、反应谱和持时等重要特征,并绘制峰值加速度等相关参数空间分布图。结果表明:此次地震震中200 km内获取到的峰值加速度范围为1.2~1511.6 cm/s 2,峰值速度范围为0.1~85.9 cm/s,由于地形和场地影响,地震动峰值随着震中距的增大而衰减。将实际观测值与常用的五种衰减模型预测值进行对比,表明YU模型对甘肃积石山6.2级的预测结果要明显优于NGA-West2的四种模型,但五种衰减模型都明显低估了实际观测值的最大峰值。通过对比两个邻近震源台站的5%阻尼比加速度反应谱与设计谱,发现三分向高频成分加速度反应谱均远超过7度罕遇地震的设计谱,且反应谱峰值周期均在0.5 s以内。通过计算5%~75%和5%~95%两种重要持时,发现持时随着震中距的增大而增大,且与Afshari&Stewart 16预测方程均基本吻合。

摘要：目的探究冠心病伴抑郁(coronary heart disease with depression,CHDD)患者脑结构磁共振成像(structure magnetic resonance imaging,sMRI)特点,并分析其与情绪、认知能力的相关性。材料与方法采用病例对照设计,共纳入22例CHDD患者,44例冠心病不伴抑郁(coronary heart disease without depression,CHD-nD)患者,以及30例健康对照(healthy control,HC)组。所有受试者的T1加权图像均通过MR脑结构分割辅助分析系统进行数据处理,并利用SPSS 26.0软件进行统计分析。首先对所有数据进行正态性检验。对符合正态分布的数据,使用One-way ANOVA进行三组间比较,并通过最小显著差异检验(least significant difference test,LSD)进行事后组间的比较。对于非正态分布数据进行Kruskal Wallis H非参数检验,并使用Mann-Whitney U检验进行事后比较,同时应用Bonferroni校正以控制多重比较的误差。此外,采用相关性分析来探究脑结构变化与情绪认知评分的相关性。结果(1)与HC组相比,CHDD组患者在右侧额中回前部、颞下回、枕外侧回皮层曲率显著降低(P<0.05),在左侧颞上回坡部的皮层表面积显著增加(P<0.05)。(2)与HC组相比,CHD-nD患者在胼胝体后部体积显著增加,在左侧后扣带回、左侧盖部、右侧中央旁小叶、左侧海马下托、左侧海马伞的全脑体积占比以及左侧内嗅皮质的皮层曲率均显著降低(P均<0.05)。(3)与HC组相比,CHDD组、CHD-nD组在双侧眶额叶内侧部、左侧楔叶的全脑体积占比及右侧中央前回皮层曲率均显著降低,在右侧海马裂的体积均显著增高(P<0.05)。(4)相关性分析的结果显示,汉密尔顿抑郁量表(Hamilton Depression Scale,HAMD)评分与左侧眶额叶内侧部全脑体积占比(r=−0.228,P=0.025)、右侧中央前回(r=−0.239,P=0.019)及右侧枕外侧回皮层曲率(r=−0.256,P=0.012)呈负相关,与左侧颞上回坡部皮层表面积呈正相关(r=0.254,P=0.013);蒙特利尔认知评估量表(Montreal Cognitive Assessment,MoCA)评分与左侧眶额叶内侧部全脑体积占比呈正相关(r=0.342,P=0.007)。结论CHDD患者在前额叶(额中回前部和中央前回)、颞叶(颞下回和颞上回坡部)、枕叶(枕外侧回和楔叶),以及海马裂的结构异常可能是CHDD患者的神经解剖基础,这些脑区与患者的情绪、认知障碍有关。

摘要：对于陶瓷产区来说,当地高校是培养与输出陶瓷艺术设计人才的主要场所。陶瓷人才的育人模式,要依据当地陶瓷的发展背景,以陶瓷产业需求为指引进行制定。通过调研景德镇陶瓷大学和泉州工艺美术职业学院、韩山师范学院,关于陶瓷艺术设计人才培养、产学合作的情况,并走访各瓷区文创与创意集市,以及陶瓷艺术家工作室等,总结各高校的陶瓷人才培养模式和毕业后的社会服务,以及政府与市场起到的作用。调研得出:各地政府对陶瓷人才的扶持与管理、对青年优秀人才服务本地起到积极的作用,高校人才培养与创意集市之间具有互促性等信息。通过本次调研能够加深兄弟院校在陶瓷艺术设计人才培养方面的交流与合作,取长补短,从而更好地推进陶瓷艺术设计专业育人模式。

摘要：文创产品是观众了解博物馆、图书馆等文化场所的重要窗口,是文物“活起来”的表现形式,是传统文化在现代社会中“生命”的二次延续。在国家出台《关于推动文化文物单位文化创意产品开发的若干意见》的指导下,文创产品获得重要发展,高校图书馆的文创事业还有待长期和持续开发。从文创产品开发的困境与对策作一浅显思考,对高校图书馆文创事业发展提供有限参考。

摘要：环境艺术设计作为一种艺术展现形式,结合了建筑工程技术与人文艺术设计。环境艺术设计在抽象绘画艺术表现形式上具有诸多借鉴之处,并在抽象绘画艺术理论的影响下深入发展,并延续出来的一门实用性设计类艺术。由范蓓编写,华中科技大学出版社出版的《环境艺术设计原理》,系统介绍了环境艺术设计的相关概念、理论和艺术创作方法,并吸收借鉴了国内外众多的环境艺术设计实践经验,成书知识完备、案例新颖,对广大环境艺术设计专业学子而言具有重要的参考意义。

摘要：新课程标准对课堂活动的设计和实施提出了更全面的建议和要求,据此,以人教版七年级上册数学“1.5.3近似数”为例,探讨新课程标准下情景式教学,进一步体现了情景式教学的现实意义,同时结合课例给出了几个情景式教学建议.

摘要：新文科视域下,将“非遗+文创”陶瓷设计项目融入《岗位技能训练》课程,以产学协作为平台,从教学理念、培养模式、教学内容、评价模式四个方面探索工学结合的实践教学模式,有利于“非遗+文创”的深入研究与实践创作,以及学校对实践教学进行反思、改革,对人才培养方案的完善、更新,使学生能够胜任岗位,成为适应新时代发展的人才。

摘要：随着社会的不断发展,越来越多的消费者选择旅游作为休闲放松的方式,这为旅游行业带来了巨大的发展机遇。非物质文化遗产是全人类共同的文化瑰宝,作为文化多样性的具体表象,其对当今社会文化的发展具有相当重要的意义。然而,非物质文化遗产传承与保护与旅游开发之间的矛盾却在逐渐加剧。因此,如何解决二者间存在的矛盾,实现非物质文化遗产与旅游业共同发展,是目前亟待解决的问题之一。本文以非物质文化遗产保护与旅游开发为研究对象,分析如何在促进非物质文化遗产开发的同时实现对其的传承与保护,以期能够为旅游行业发展和非物质文化传承与保护提供参考。