摘要：设计了一个整合流动性风险、信用风险和市场风险的宏观压力测试框架,分析金融资产价格冲击对银行体系的影响。应用蒙特卡罗方法模拟出各种金融资产价格冲击生成的市场风险路径,采用莫顿模型来分析银行的违约风险和市场风险的联系,同时也估计了违约风险和存款外流的关系,通过分析银行在银行间市场和资本市场的联系整合了传染性风险。在以上的理论分析框架下,用工行、建行、中国银行、农行和交行2008年的数据对我国银行体系进行了实证分析,其测试结果显示:银行体系的系统流动性风险很低,没有银行违约的概率是99.15%,说明整个银行体系是稳定的。实证分析的结果与2008年的实际情况相符,说明文章构建的压力测试理论框架是有效的。

摘要：电影票房收入是衡量电影消费市场价值实现的重要指标,也是拉动数字消费的重要载体。本文构建包括消费者特征、电影产品特征、数字环境特征对电影消费影响的指标体系,运用Python采集2017-2019年合计830部中国电影产品相关特征因素数据集,通过stacking算法对三类经典模型进行五折交叉折叠训练,构建票房预测模型。研究发现:模型融合视角下创新设计的电影票房预测模型泛化能力更强,拟合优度更佳,预测误差更低;新情境下电影消费影响因素中的编剧历史作品票房影响力、数字化渠道营销物料投放量、演员历史作品票房影响力、电影类型以及舆论热点等因素具有重要影响作用。数字经济时代应提升高品质文化内容创新能力,审慎对待流量效应;进一步规范网络环境,加强网络生态治理;鼓励多元化的数字内容价值评价体系构建。

摘要：文章总结了次贷危机之前的压力测试存在的不足。根据次贷危机的经验,在此基础上提出了改进压力测试方法的三个方面:补充反向压力测试,压力情景下各类风险因素的特殊性,情景设计需要考虑交互效果与回馈效应的影响。

摘要：本文从四个方面即学习环境、学习形式、师生互动和教学内容分析了互联网对教育的影响。本文指出就学习环境而言,有四个以信息科技实践学习模式的步骤或网络教室功能,分别为自动化网络教室、反应学生状况网络教室、群体工作型网络教室、虚拟网络学习环境;学习形式则强调高层次、主动与合作式学习。教学内容强调教材设计方法论,以避免超本文形式下零乱的知识架构;师生互动上则期望因材施教与高互动性。

摘要：笔者通过采访15位教学优秀的大学教师发现:大学优秀教师的有效教学活动包括教师多层面的认真投入、踏实地实践其教学理念、重视高等教育与产学研联结、周全地制定教学规划、根据学生特点调整教学活动与学习辅导、教学后的省思调整等。

摘要：“保险学”课程蕴含诸多思政元素,但现有文献缺乏系统的整理,在此研究探索该课程的思政元素提取与建设方案。首先介绍该课程融入思政教育的优势,然后对该课程可挖掘的思政元素进行了提取,最后从课程内容体系、教学内容组织与安排、实践性教学的设计思想与具体实施等三个方面提出了增强课程思政教学效果的建设方案。