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检索条件"作者=袁金花"

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“我的第一首小诗”--基于学习任务群的《童年的水墨画》(三下)教学设计: 收藏
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引用; 《小学语文教学》2023年第10期 15-17页; 作者：袁金花王帅山东济南市长清区凤凰路小学; 本单元指向阅读的语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”,纵观该语文要素的发展,呈现出螺旋上升的培养梯度。本单元是在“运用多种方法理解难懂的句子”基础上的提升,为四年级“抓住关键句,初步体会思想感情”做准备。指向表达的语...; 本单元指向阅读的语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”,纵观该语文要素的发展,呈现出螺旋上升的培养梯度。本单元是在“运用多种方法理解难懂的句子”基础上的提升,为四年级“抓住关键句,初步体会思想感情”做准备。指向表达的语文要素是“写一个身边的人,尝试写出他的特点”,继三年级上册第一单元《猜猜他是谁》之后,首次在单元表达目标中明确提出写人的要求。; 来源：详细信息评论

关于初中数学课堂提问有效问题设计的策略探究: 收藏
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引用; 《数学学习与研究》2012年第20期 31-31页; 作者：袁金花李克民江苏省邳州市官湖初级中学; 正课堂提问是指教师在课堂教学过程中通过提出问题,并针对学生的回答及时了解学生的学习状态,适时调整教学策略,启发学生思维,促使其主动思考,理解和掌握知识,发展能力的一类教学行为.课堂提问是一种设疑、激趣、引思的综合性教学艺术,...; 正课堂提问是指教师在课堂教学过程中通过提出问题,并针对学生的回答及时了解学生的学习状态,适时调整教学策略,启发学生思维,促使其主动思考,理解和掌握知识,发展能力的一类教学行为.课堂提问是一种设疑、激趣、引思的综合性教学艺术,它是联系教师、学生和教材的纽带,是沟通师生思想认识和情感产生共鸣的桥梁,是激发学生学习兴趣、; 来源：详细信息评论

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