摘要：1教学设计思路1．1教学内容的处理在高中阶段所介绍的育种方法主要有：杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种、基因工程育种（转基因育种）、细胞工程育种。“生物的育种”是“遗传和变异”知识的拓展和深化，常规育种的基本原理就是生物的可遗传变异．而运用生物工程技术来育种则是育种所依赖的新理论。本专题复习时，笔者通过教师对问题的巧妙设计，利用问题探究的方式促进学生积极地获取信息和处理信息，

摘要：在阐述深度学习、有效教学以及两者关系的基础上,提出了高中生物学促进深度学习的有效教学设计策略:基于问题学习的设计策略、任务驱动式学习的设计策略。

摘要：2010年春节，“壹周立波秀”一播出，便在电视观众之中引发了强烈的反响。这档由著名“海派清口”表演者周立波主持的脱口秀节目以其诙谐、幽默、辛辣、搞笑的风格在我国众多的脱口秀节目中独树一帜。“海派清”作为一种独特的文艺表演形式能如此吸引观众，主要得益于语言艺术。同样，对教师而言，高超的课堂教学语言艺术，也是吸引学生并最终取得良好教学效果的前提和保障。因此，生物教师借鉴和学习“海派清口”的语言艺术，对提升教学语言艺术肯定是大有裨益的。

摘要：水库淹没损失问题是确定工程设计方案的一项重要比选内容，水库淹没处理补偿投资是工程总投资的组成部分。合理地确定移民补偿投资，关系到库区移民的生产、生活与国民经济的恢复和发展。通过相距不远的７ 座水库的资料和淹没实物指标比较分析，弄清了各水库之间的淹没特点。对农村移民补偿投资的比较分析可知，在同一价格水平年内，人均补偿投资的差异是由多种因素组成；专业项目的补偿投资不能按淹没线下居住人口的多少来平均。水库淹没处理补偿投资概算是一项政策性强、情况复杂的技术工作。

摘要：生物学实验是通过控制和干预实验现象而进行的探索活动。控制本身就是在分析的基础上找出影响现象产生的各种因素，从而以控制或干预某一需要研究的因素来达到认识事物本质的目的。生物实验的成功与否主要取决于控制的严密程度。控制是生物学实验的灵魂，没有控制就没有实质意义上的生物实验。笔者通过实例来阐述控制原理在中学生物实验设计中的运用。

摘要：在水库淹没农村移民搬迁过程中 ,对于移民干部来说 ,比较头痛的是处理与移民搬迁户直接发生关系的搬迁费、零星经济林木补偿费及住宅基地位置的分配等问题。这 3个问题涉及面广、情况复杂 ,如处事不公 ,很容易引起移民的不满。通过几处移民搬迁实施的经验 ,重点介绍这几个主要问题的解决方法 ,如搬迁户建房地点的安排除优先照顾军烈属、五保户或孤寡老人外 ,其他人的建房地点按预先编定的号码摸号选取 ;零星经济林木补偿费按林木、类别、直径、级别。

摘要：美国教育家布鲁姆曾说过：“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。”这应该是研究有效教学的首要问题。近年来，笔者以教学目标为导引进行了“三单导学”设计的研究，并付诸课堂教学实践，取得了很好的教学效果。

摘要：转变学生被动接受知识的学习现状,倡导自主、合作、探究的学习方式,重视学生学习能力的培养,是我国当前新课程改革的重点.教学改革的重点在课堂,难点也在课堂.为了有效转变教师的教学方式和学生的学习方式,打造高效活力课堂,我校生物组认真学习江苏如皋“活动单”导学课改经验,在结合本校实际情况的基础上,构建出“三单”导学模式.笔者就“物质跨膜运输的方式”一课的“三单”导学模式,进行教学设计及教学反思.

摘要：当前生物作业形式上的改革，已明显滞后于课堂教学改革。为了改变这一现状，可以运用多元智能理论指导初中生物作业设计实践，以实现作业的多元化，促进学生多种智能的发展。

摘要：有效教学的起点是精准的教学目标的确立.教学目标是对学生通过学习后应该表现出来的可见行为的具体、明确的表述,它是预先确定的、通过教学活动能够达到的并且能够用现有技术手段测量的教学结果.作为规定教学活动的重要指标体系,教学目标既是评价教学过程的标准,又有指导教师进行教学策略选择、引导学生进行学习活动的功能,教学目标是教学活动的出发点和归宿.所以,制定科学合理的教学目标是教学设计中最重要的环节之一.根据多年的教学实践,笔者就新课程背景下生物课堂教学目标的有效设计谈点体会和做法.