摘要：教学语言是教师进行教学的主要工具，优化教学语言是提高教学质量的重要手段。苏霍姆林斯基曾说：“教师的语言索养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”于漪老师也说过：“语文教师必须具备良好的口头表达能力，这种能力不仅是加强教学效果的有力手段，而且能给学生以熏陶，使学生在潜移默化中理解语言，提高使用语言的能力。”语文教师要想把课上得富有激情和感染力，就必须锤炼教学用语，讲究语言艺术，优化自己的教学语言，具体来说，有以下三种方法。

摘要：现代认知心理学的研究表明:知识的获得是一个主动的过程,是学习者在现有的知识和经验的基础上,积极主动地调整。

摘要：考查文本语言表达方面的艺术特色是高考文学类文本阅读的一项重要内容.从近四年的江苏高考语文卷来看,对描写类文段表达特色的考查尤为偏重,例如:2007年的第15题'‘一路上都是鲜红的收割机,突突突地吼个不停,所过之处,留下一地黄亮亮金灿灿的麦茬,散发着湿润的麦秸香.'这句话描写关中麦收情景,请分析它的表达特色'

摘要：12013年3月底,安徽省蚌埠市第九中学大会堂,＂安徽省艺体特色高中建设论坛＂反响热烈,一场《＂第二中学＂的困境与崛起——兼说艺术高中发展的路径和策略》的学术报告会正在进行。主席台上,一位神情自信的中年学者侃侃而谈,＂成因探析、现实取向、发展路径、崛起策略……＂他条分缕析、鞭辟入里的独特见解,