摘要：一、破解习作作业设计的密码1.借作业唤醒习作教学,翻转课堂。习作课堂可以借助任务单、微视频等多种作业形式,将习作作业作为一个环节嵌入学生习作学习活动的全过程,改变传统的师生问答的教学模式,形成丰富多彩的学习活动,提高习作课堂的效率。2.借作业还原习作过程,厘清思路。教师应将习作作业视为整合、嵌入习作知识和技巧的显性学习支持系统.

摘要：“那一刻,我长大了”是统编教材五年级下册中的第一篇习作,在一次教学观摩研讨活动中,我执教此课。磨课中,我不断调整教学设计,在反思与实践中,我也经历着“成长”的蜕变。

摘要：一、教材简析读写结合是传统语文教学的宝贵经验。阅读是理解、内化,写作是倾吐、表达,两者相辅相成,不可分割。习作单元聚焦习作能力发展的某一方面,将各个知识点分解在课文阅读、练习设计和习作例文中,使习作教学更具有系统性、针对性和可操作性。教学时,应真正做到以读促写、以写促读,全面提高学生的语文素养。

摘要：这是在'技术要为教学服务'宗旨引领下的一次先进信息技术手段与传统语文教学优势互补的课堂尝试。教师通过三次信息化手段的引进,分别运用在:课前预习情况的分析环节,学生通过扫描二维码完成'网络预习单',教师得以及时、科学地了解学生学习的起点,以学定教;课堂难点的突破环节,教师将移动终端如ipad、手机引入课堂,学生通过扫描另一张二维码进入补充资料包,自由选择,丰富阅读;课后习作的分享环节,教师将习作与目前受众最为广泛的QQ平台相结合,并设计出符合儿童兴趣的合作任务单,以兴趣主导、以任务驱动、以网络分享,真正激活了课堂练笔,让'工具变革'带来'学习的变革'。

摘要：'活动化'小组合作可用于课堂记录、展示、启智等方方面面,可激活小班课堂教学。摆拼性活动合作、记录性活动合作、问答性活动合作、推优性活动合作的教学设计,让每一个鲜活的个体在小组合作中'动'起来、'活'起来。跑组式、闯关式、全展式的'活动化'小组合作展示形式,让小组间的交流不再停留于你说我听,而是要求每一个孩子既动口、动手,又动脑、动心,让小组合作在学生之间真正发生。

摘要：●创新整合点1.整合主题图片，初步感受红军长征的艰辛本课诗歌是伟人毛泽东所写，教师除了要让学生理解主要内容，感受伟人形象外，还担负一个重要任务，那就是带领学生走近红军，为其了解祖国的历史打开一扇窗户。2.整合网页资源，完成地名背后故事的搜索《小学语文新课程标准》（2016版）（以下简称《课标》）中对第三学段略读的具体要求是：学习略读，粗知文章大意；学习浏览。

摘要：文中就标前施工组织设计和实施性施工组织设计两者存在的顺序。

摘要：精煤储存仓仓壁滑模滑升施工技术具有施工速度快、经济效益明显的特点,文章结合工程实践对滑模装置的设计和组装、液压提升系统、施工精度控制系统、试滑及调整等进行了阐述。

摘要：为将碳纳米管纱线传感器嵌入复合材料中,利用三维编织技术构建了智能三维编织复合材料。针对三维六向编织复合材料编织结构,构建了编织机携纱器运动数学模型;提出了智能复合材料嵌入碳纳米管纱线的数量、长度的计算方法;分析了碳纳米管纱线在承载下的电阻变化特征。实验证明:通过Bezier曲线计算的碳纳米管纱线长度值与实际长度的误差小于1%;当拉伸应变超过2%时,嵌入的碳纳米管纱线的应力与应变开始出现非线性;试件的加载-卸载对碳纳米管纱线的电阻变化具有一定影响,试件承受大负荷卸载后,碳纳米管纱线会产生剩余电阻。

摘要：关于新老混凝土缝面应力的研究成果主要集中在实验室,缺乏对实际工程新老混凝土缝面早龄期力学发展规律的原型试验研究,且现有仿真计算程序虽然考虑了新老混凝土缝面的早龄期应力发展情况,但不能确定所计算得到应力的合理性。以浙江省澥浦泵站为例,设计了该工程新老混凝土缝面早龄期原型试验,获取了该工程新老混凝土缝面应变和温度历时曲线,利用已有的弹模公式计算得到缝面应力历时曲线。同时,根据实际浇筑计划,对混凝土泵站的施工期温度场和应力场进行了仿真计算,再利用原型试验数据验证仿真计算结果的正确性。计算结果表明:原型试验获取的温度和应力历时曲线与仿真计算结果比较吻合,证明现有仿真计算程序对大体积混凝土的新老混凝土缝面计算较为准确,计算得到的应力值比较符合实际现象。