摘要：《场地设计》是一门较为综合的学科,需要综合考虑人文价值、社会经济、地理环境等多方面因素,对学生的综合能力要求较高,是建筑类专业培养方案中十分重要的一环,同时也是城乡规划学和建筑学专业的必学课程。《场地设计》课程教学组织安排是实际进行教学的第一步,也是最为关键的一个环节,通常《场地设计》课程教学组织可以分为理论教学组织和实践教学组织。理论教学包括对场地的认知、场地设计的限制条件、场地设计基本原理三个方面,理论教学强调基础,是学生进行设计的前提。实践教学组织包括实地场地教学、设计实践两个方面,实践教学通过模拟建设生活场地、生产场地、公共活动场地等,让同学们来设计三维模型,进而掌握场地设计的方法。实际《场地设计》课程教学过程中,教师可通过建立理论教学与实践教学相结合体系来组织教学内容,实现教学相长。

摘要：《场地设计》是城乡规划与建筑学专业的基础课程,综合反映了地理、经济、社会人文条件,在建筑类专业培养中起着重要作用。实际教学活动中,《场地设计》课程一般包括理论教学和实践教学两方面,教师通过建立理论教学与实践教学相结合的教学体系,组织教学内容。在教学组织进行完成后,教师可以进行问卷体系调查,向学生发放问卷,了解学生学习情况,对场地设计学习的成效进行判断,评价学生的学习效果,最后根据学生具体的学习情况,不断完善教学内容组织,提高教学效率。本研究从内容选择评价、认知程度评价、教学成绩评价三个方面分析学生对《场地设计》课程的掌握情况,以期进一步完善场地设计的教学体系构架及优化课程改革思路。

摘要：柯布西耶理性地继承了古典建筑设计的经典手法,将其有机地糅合到现代建筑设计中,创造出和谐、新颖的现代建筑。以柯布西耶的精典建筑施沃布别墅、加尔西别墅、萨伏依别墅为例,探讨其全新建筑设计中的人体美学、人体工学和机器美学。