摘要：一节高质量的课,其对教学内容的方案设计显得十分重要.本文以初中物理“密度”教学为例,用整体思维架构教学内容,优化教学方案,创新实验设计,以达到优化重构教学内容,实现源于教材而高于教材的实际课堂教学效果.

摘要：文中通过计算分析和运行实践表明:超短线路中使用高频保护存在的拍频和地返波干扰问题,可以通过采取措施预防和消除。

摘要：实验教学是高中物理教学的重要的组成部分,是发展学生物理学科核心素养的重要载体,本文以高中物理必修第1册第3章第2节“摩擦力”(人教版)第1课时教学为例,探讨如何通过创新实验设计,提高实验效果,促使学生形成物理观念,提升科学思维能力,提高科学探究能力,培养科学态度与责任.

摘要：一、教材版本人教版高中地理必修2第二章问题研究"从市中心到郊区,你选择住在哪里"。二、教材分析住房位置的选择既涉及对城市功能区和内部空间结构的静态认识,也涉及背后所反映的城市化过程及其影响的动态认识,因此,本课题的探究是对"城市与城市化"所学知识和原理的综合运用。通过有效的教学设计,引导学生开展主题探究,在探究中落实区域认知、综合思维、人地协调观、地理实践力等学科核心素养。

摘要：引起铁磁谐振过电压的根本原因在于小电流接地系统对地容抗和电压互感器的感抗产生串联谐振。根除办法是改变系统的对地电容 ,改善电压互感器的特性 ,破坏谐振的产生条件 ;在通过计算发现可能产生铁磁谐振的系统 ,可在PT开口三角加消谐器 ;对于基波谐振 。

摘要：一、实验教学探究的操作过程（一）实验探究设计的原则1．实验探究的主题能有效体现教学主题。难点知识所选取的实验主题能直观有效地体现地理现象，突破学生传统认知和思维的困难，或培养学生动手、观察、运用等具体的能力，依据“地球运动”的实际教学内容和本校学生的实际情况，设计了以下3种类型、s个实验教学探究的主题：

摘要：以具体的教学内容为例,尝试构建基于学科逻辑思维的高中地理课堂教学模式,展示课堂教学的设计思路、设计过程、素养渗透、教学注重与教学反馈等具体实施内容,探索将学科核心素养的培养有机地融于学科逻辑教学之中,实现学科核心素养培育真实有效的教学实践"落地"。

摘要：新课程注重培养学生的思维能力,培养学生的科学素养,重视学生对科学方法的感受、认识和运用.但由于受应试教育的观念和“工具理性”思想的影响,实际的物理教学注意了进度,却少了从容.另一方面,在教学过程中过多地侧重于物理知识的了解,剥离了物理发现过程中的科学思想和创新智慧,淡化了科学价值取向、思维观念的人文启示等科学本质,从而使学生难以全面地体会物理文化的精髓.因此,在物理教学中,应该在知识的教学中注重渗透科学方法.

摘要：交通运输实行大部制不是简单的合并，更重要的是优化交通运输布局，加快形成便捷、通畅、高效、安全的综合运输体系。而运输站场的布局合理、功能完备、衔接便捷，则能充分发挥各种运输方式的比较优势，实现客运“零距离换乘”和货运“无缝隙衔接”。笔者长期从事运输站场建设管理工作，这里尝试谈一谈“大部制”形势下运输站场的布局、设计原则与功能。