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乡村振兴视域下高中地理学科核心素养培养例析——以“农业区位因素及其变化”教学设计为例: 收藏
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引用; 《广西教育》2024年第29期 140-144页; 作者：贾艳红赖秀婷邓丽婷覃劲秋陈思思于文雪广西师范大学; 推进乡村振兴是实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的必然要求。将推进乡村振兴融入高中地理课程教学,有助于丰富高中地理课程思政教学案例,促进高中生地理学科核心素养的养成。以推进乡村振兴为背景,以地理学科核心...; 推进乡村振兴是实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的必然要求。将推进乡村振兴融入高中地理课程教学,有助于丰富高中地理课程思政教学案例,促进高中生地理学科核心素养的养成。以推进乡村振兴为背景,以地理学科核心素养为导向,聚焦高中地理“农业区位因素及其变化”,立足广西灵山荔枝产业乡土案例,通过整合相关素材,创设真实的地理情境,结合学生活动设计,提升学生对农业区位知识的认知能力和乡村振兴产业发展问题的分析能力,切实加强学生对乡村振兴战略的认同感,在知识培养、能力提升和思政教育的共同作用下达成教书育人的目标。; 来源：详细信息评论

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