摘要：“1+X”证书制度是国家推进职业教育改革的一项制度创新,旨在推动职业教育与产业发展紧密结合,提高职业教育人才培养质量,为产业持续发展提供技术技能人才支撑。目前,大多数职业院校机械设计与制造专业的课程体系设置与企业岗位所需技能仍存在很大的差距,专业课程体系与技能证书要求的知识及技能相关度不大,课程内容设置与职业岗位需求脱节,学生就业后很难快速融入企业的工作岗位。为了提高学生的就业竞争力,使学生进入职场无需经过其他额外的技能培训或考核即可进入相关岗位工作,该文基于“1+X”证书制度,对机械设计与制造专业课程体系进行“1+X”证书融合改革。在提出机械设计与制造专业“1+X”证书课程体系重构与融合的3点原则基础上,对接“X”证书中的职业技能要求,梳理机械设计与制造专业原有课程体系与“X”证书内容的区别与联系,然后根据教育部公布的“1+X”职业技能等级证书目录,确定“智能制造生产管理与控制职业技能”中级证书作为机械设计与制造专业考取的“X”证书,并结合该“X”证书所涉及的知识和技能要求,优化、调整课程设置和课程内容,形成符合“1+X”证书制度要求的新课程体系,满足学生考取“X”职业技能证书的要求。

摘要：针对传统刚性夹持器存在的抓取适应性差、表面硬度高等问题。通过采用可熔气腔支撑与3D打印技术,设计并制作了集驱动于一体且重量为150g的多指柔性夹持器样机。通过实验测试平台得到了抓取直径与气腔内部气压之间的关系,并对不同的生活物品进行了抓取实验。实验结果表明:建立的直径与气压模型对被抓物体直径有较高的识别率,平均误差率为3.22%,可以实现对被抓物体尺寸识别,并且具有质量轻、驱动气压低、抓取力强等优点。

摘要：以某型号液压挖掘机工作装置为研究对象,运用Creo三维设计软件建立工作装置三维数字化模型,并将工作装置4种典型工况的装配体模型导入ANSYS Workbench有限元软件进行静力学求解,获得了4种典型工况下的应力云图。根据各工况的应力分布情况可知,工作装置工况1的最大应力为679.16 MPa,最大应力位于动臂加强板。为了降低该部位的应力,提出2种方案对该部位进行结构优化。优化后结构的静力学分析结果表明,工作装置动臂加强板的最大应力显著降低,远小于材料的许用应力值,极大地提高了工作装置的结构强度和可靠性。

摘要：基于正交试验原理,选取工作台13个设计变量安排正交试验,根据正交试验结果,分别建立工作台质量、最大变形量和前3阶固有频率的灵敏度函数,根据灵敏度分析结果,选择5个敏感设计变量安排中心复合试验,根据中心复合试验结果,分别建立工作台质量、最大变形量和前3阶固有频率的响应面模型,利用响应面模型建立工作台多目标优化模型,借助Matlab软件遗传算法工具箱对多目标优化模型求解,优化效果显著,质量、最大变形量分别下降了2.01%和14.79%,前3阶固有频率分别提高了11.84%、12.81%和10.63%。

摘要：本文针对目前机械类专业创新型人才培养状况,以德国公司的“慧鱼创意组合模型”为载体,以培养机械类专业创新型人才为目标,提出在培养机械类专业创新型人才过程中的新模式,即慧鱼组合模型在专业课程教育、实训课程教育、综合创新能力培养的应用,为培养创新型人才的创新能力提供了借鉴和启示。

摘要：液压挖掘机平台是一个重要的受力结构件,在挖掘作业时,平台既要承受上部机体的重量,又要承受工作装置的挖掘力,为了验证所设计的平台结构是否满足强度要求,采用ANSYS Workbench有限元软件对平台结构进行挖掘工况下的强度分析,分析结果表明,在挖掘工况下,挖掘机平台结构满足强度设计要求。