摘要：一、课标内容要求解读《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》对该部分的内容要求为:结合实例,说明农业的区位因素。对课标内容要求的解读主要从行为动词及其所指向的核心概念,行为条件和行为表现程度等方面展开。本节课的内容要求涉及的行为动词是"结合""说明",涉及的行为条件是"实例",中心词为"农业的区位因素",核心概念为"区位"。

摘要：培养学生的地理核心素养是当代地理教学的重要目标。文章以腾冲火山热海研学方案为例,以地理学科为主线,以地理研学为载体,采用"主题+任务+目标"的形式,综合运用物理、语文、化学的学科思维,在研中学,在学中思,在研学过程中培养学生的地理核心素养。

摘要：地理课程具有很强的实践性。文章以“探寻热力环流的存在”为例,通过视、听、观察、模拟实验等教学活动的设计与实施,提升学生运用所学地理知识和技能解决实际问题的能力,从时空层面渗透综合思维和地理实践力的培养。

摘要：研学旅行作为学校教育与校外教育结合的重要组成部分,是全面推进中小学素质教育的重要途径。任务驱动下的研学旅行有利于研学主体在清晰的任务导向下,实现“研”和“学”优势互补。本文以腾冲火山、热海为研学地,基于任务驱动,从研学主题确定、研学任务设置、研学评价、研后总结等方面进行整体研学设计,以培养学生主动发现问题、分析解决问题的能力和创新意识及创新能力,从而在自主探究的研学旅行中实现综合育人价值和地理核心素养养成。