摘要：概要介绍、评述了由*** Spector,*** Merrill,Jeroen Van Merrienboer与Marcy ***主编的《教育传播与技术研究手册(第三版)》第六部分:研究方法。共分为四个方面:在研究与理论的开发部分,系统介绍了理论陈述的四种视角、教育传播与技术领域的两种理论及理论的开发方法;在研究的范式及四种研究的设计部分,分析了教学策略、教育技术、教学设计模型及教学设计与开发这四种研究的设计类型和研究方法;在研究数据的收集与分析部分,讨论了学习过程、复杂行为表现数据的收集与分析方法;最后总结了教育传播与技术领域过去五年的重要发展和研究发现,探讨了未来五年的可能发展和研究问题,并对教育传播与技术领域内的研究方法进行了讨论、总结和展望。

摘要：概要介绍并评述了*** Spector,*** Merrill,Jeroen Van Merrienboer和Marcy ***主编的《教育传播与技术研究手册(第三版)》[Handbook of Research on Educational Communication and Technology(Third edition),Lawrence Erlbaum Associates 2008年出版]第四部分"学习模式",共分为四个部分:在人类认知结构与基于技术的教学部分,回顾了人类认知结构的进化基础和认知负荷理论提出的五条教学原理;在九种面向学校内外的学习通用模式部分,分析了教育传播与技术视角下的九种学习通用模式;在模式特定领域与专业中的应用部分,讨论了各种模式在阅读、数学、科学、法律以及医学五个领域的应用;最后对教育传播与技术学习模式研究基础的特点及各学习模式之间的关系进行了讨论、总结和展望。

摘要：当前微课的建设与应用已成为基础教育信息化资源建设与教育教学改革的一道引人注目的新景观。本文在介绍微课产生的背景、概念、特点的基础上,分别介绍了国内外微课资源网站的建设情况、微课应用的主要方式与效果方面的差异。最后,得出国内外微课资源建设的三个共同点,以及对我国微课建设与应用的三个启示,即丰富微课内容的呈现形式,鼓励教师开发专题式微课;拓展开发微课资源网站的功能,完善微课配套资源建设;拓展微课的应用主体和方式,进一步提高微课应用效果,以期为我国微课资源建设与应用提供借鉴与参考意义。

摘要：当前,基础教育正面临新一轮数字化转型,中小学应用移动设备进行教学的情况愈加普遍,但教学应用仍缺乏正确引导,且中小学领域移动学习教学法方面的文献综述尚比较缺乏,有必要加强专门性的教学法层面的梳理。基于此,文章采用系统性文献综述法,对2015~2022年间48篇实证研究的内容进行分析,研究发现:当前研究多集中在小学阶段,学科以科学、数学、英语为主,教学干预时长多在3个月内,主要应用平板电脑;仍欠缺支持高阶教育目标实现的研究;能够支持的教学模式多样化且“跨情境”研究居多;技术应用层次普遍较高;非认知领域的教学评价研究有待加强。文章通过分析,提出要拓宽移动学习教学法研究的广度和深度、推进支持高阶教育目标实现的相关研究、加强“跨情境”的移动学习教学设计等建议,以期为移动设备支持下的中小学创新教学应用提供参考。

摘要：文章综合运用文献研究、问卷调查和访谈等研究方法,以广东省粤东、粤西和粤北经济欠发达地区的中小学校校长和教师为对象,开展“互联网+教育”精准扶贫研究。研究结果表明,教育精准扶贫规划不完备、“互联网+教育”优势凸显不足、信息化资源匹配模糊、信息化教学能力欠缺是广东省义务教育精准扶贫的现实困境。针对现状,围绕规划设计、协同共育、资源配置、智力流转四个方面提出“互联网+”义务教育精准扶贫的“四步走四环扣”渐进式发展路径,为义务教育精准扶贫提供方向指引和实践参考。

摘要：本文对广东省佛山市中小学微课的开发现状进行了专题调查,内容涉及“教师开发微课的过程;教师应用微课的方式和效果、教师对微课的需求以及教师对微课开发的建议与意见”四个方面.通过深度分析,揭示了中小学微课开发与应用的现状,并提出了相关重要建议.

摘要：本文通过对两次问卷调查结果的比较,揭示了中小学微课制作与应用的现状以及发展趋势,并得出了教师对微课的认识越来越深入,但其教学理念依然没有更新和转变;微课的开发途径越来越多样化,设计过程越来越精细化;微课的应用面越来越广,但微课质量与平台功能仍存在一定的问题3个主要结论,以期为中小学微课的建设与应用实践提供借鉴与参考.

摘要：当前，微课的兴起是教学信息化中一道引人注目的新景观。笔者根据制作团队参与广东省首届中职学校微课大赛的微课制作经验，探讨一种高效简易的中职微课制作方法——异步制作。本文主以“LED封装固晶工艺”微课（简称固晶微课）异步制作为例进行了实践探索，以期为国内同行提高微课视频制作的实用性和效用性提供有价值的参考。

摘要：分析了当前中小学微课建设与应用中存在的问题及产生的原因,并有针对性地提出要做好顶层设计,统筹规划微课建设内容、采取多种形式和途径,提升微课视频的制作水平、提高平台功能的性能以及应用多元的教育教学应用模式4个发展对策,以期为中小学微课的建设与应用实践提供参考。

摘要：中小学管理者作为智慧课堂项目的关键推动人,其对智慧课堂的认知和态度事关项目的成败。为了解中小学管理者对智慧课堂的认知及其态度,文章通过对377位中小学管理者的调查发现:整体而言,中小学管理者对智慧课堂的态度比较积极,其对智慧课堂的态度和认知与性别、教龄显著相关,且与其信息技术水平自我评估相关,但与其是否已有智慧课堂项目不相关。基于此,文章建议中小学管理者摈弃“技术中心主义”、激活基层和中间力量、重视自身信息技术水平和信息化领导力的提升等,以推动智慧课堂的有效落地。