摘要：(实验稿)明确指出'学生是学习和发展的主体.'以学生为主体的语文课堂教学,既有利于学生打好语文基础,又有利于学生形成健全人格,真正实现让课堂'活'起来,让学生'动'起来的理想教学境界,从而促进学生的主动发展.现结合课堂教学,谈几点体会.

摘要：古人云:'学起于思,思源于疑'.'疑'是点燃学生思维探索的火种,'疑'能使学生由学'记'向学'问'转化.自主质疑是学生学习语文主动性的充分体现,也是自能读书的重要标志.现结合课堂教学实践,对自主质疑能力的培养,谈几点肤浅的见解.

摘要：教学有效性是指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。余文森教授认为：“衡量课堂教学有效性的唯一标准是学生是否有进步或发展，教学要关注学生的未来发展——可持续发展。有效的课堂教学活动沉淀下来的是一种思维方式和精神。”实现课堂教学有效性的方式方法很多，现结合课堂教学实践谈些肤浅的体会。

摘要：【教学内容】苏教版五年上册第三组第9课《推敲》。【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能讲讲这个故事。2.学会8个生字,理解由生字组成的词语。3.了解故事内容,理解"推敲"的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。【教学重难点】体会课后带点词语的表达效果。理解"推敲"

摘要：学校文化是社会文化的有机组成部分，是由学校成员、学校主体在整个学校生活中所形成的具有独特凝聚力的学校面貌、制度规范和学校精神气氛等．其核心是学校在长期办学中形成的共同价值观念。学校文化建设是以课程改革为主旋律的学校文化的诊断、设计、转型和生成．她是以课程改革核心理念“为了中华民族的复兴．为了每个学生的发展”为目标建构的一种有利于课程改革、符合时代特征与学校实际的学校文化。现就课程文化建设结合实际谈几点肤浅的见解。

摘要：人类的进步与发展都是从问题开始的。爱因斯坦曾说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”虽然学生是课堂教学的主体，但教师在教学中的引导作用是非常重要的。教学中，如果设计的问题不能符合学生的认知水平，不能围绕文本来精心设置，那么教学活动就只能是一种形式，同时也会阻碍学生思维能力的提高和发展。因此，课堂问题设计的有效性值得探讨。现结合课堂教学实际，浅谈几点体会。