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检索条件"作者=计重逵"

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形式探究与实质探究——三角形中位线定理探究教学课例分析: 收藏
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引用; 《数学教学》2004年第1期 18-21,F004页; 作者：计重逵黄荣金上海市沙田学校200062 华东师范大学数学系; 1.研究背景强调学生对研究过程的参与以及对科学概念、科学方法、科学态度的全面掌握为目标的探究教学已成为实施新课程的一种基本教学模式.一般来说,探究式教学设计应该遵循下面五原则:课题性、过程性、自主性、开放性和创造性.也有...; 1.研究背景强调学生对研究过程的参与以及对科学概念、科学方法、科学态度的全面掌握为目标的探究教学已成为实施新课程的一种基本教学模式.一般来说,探究式教学设计应该遵循下面五原则:课题性、过程性、自主性、开放性和创造性.也有学者发展了杜威的思维5阶段说(暗示、问题、假设、推论和试验),提出了“; 来源：详细信息评论

数学活动与概念化——图形的重合与全等教学案例研究: 收藏
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引用; 《中学教研（数学版）》2004年第5期 18-21页; 作者：沙美红计重逵上海市新古北中学200000 上海市沙田学校200000; 课堂教学设计的背景随着素质教育的进一步深入，数学教育面临着更多的挑战．新数学课程标准提倡以学生发展为本，我们不仅要关注学生掌握的数学知识、技能，还要培养学生的创新精神和创造能力．上海市长宁区《活动——发展》课题组在新...; 课堂教学设计的背景随着素质教育的进一步深入，数学教育面临着更多的挑战．新数学课程标准提倡以学生发展为本，我们不仅要关注学生掌握的数学知识、技能，还要培养学生的创新精神和创造能力．上海市长宁区《活动——发展》课题组在新形势下提出了新问题：(1); 来源：详细信息评论

不同理念影响下的数学“课堂互动”比较研究(下)——“正方形”教学的案例分析: 收藏
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引用; 《中小学教材教学（中学理科）》2004年第2期 23-25页; 作者：王华陈慧珍王浩军计重逵上海市普陀区教育学院上海市兰田中学上海市沙田学校; 三、比较反思(一)两种教学设计的思维层次课例一教学片段: 师:我们来看一下平行四边形、矩形、菱形、正方形,它们有什么关系。; 三、比较反思(一)两种教学设计的思维层次课例一教学片段: 师:我们来看一下平行四边形、矩形、菱形、正方形,它们有什么关系。; 来源：详细信息评论

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