摘要：部编语文三年级上册第二单元习作内容为写日记。日记作为一个传统的写作文体一直延续至今,古往今来许多文学家和教育家都是坚持以写日记的方式来记录生活,加深记忆。然而,三年级的小学生往往由于自身能力不足和课业压力等多种因素的限制不写日记,更谈不上以写日记为乐趣了。如何让学生轻松地写日记,有写日记的兴趣并能坚持写日记呢?我们生活在一个充斥着微博、微信、微小说、微电影的"微"时代,我们的教学也要融入这样的微时代,我们可以将原本的写日记创新为写"微日记"。三年级以"微日记"为抓手,可以激发学生的习作兴趣,帮助学生积累习作素材。

摘要：学科核心素养的出台倒逼教学设计的变革,教学设计要从设计一个知识点或课时转变为设计一个大单元。文章从三个方面分析了大单元设计的关键要素,即提炼单元主题,创设真实情境;重组单元内容,构建任务框架;设计学习活动,展开语文实践。实践证明,大单元设计能够改变学科知识点的碎片化教学,实现教学设计与素养目标的有效对接。

摘要：运用图像学的研究方法,对彼得·勃鲁盖尔《死亡之胜利》图像进行分析,并将其分为三个部分:首先从其画作的社会背景和画家个人经历来探究《死亡之胜利》图像的创作缘由;其次着重解读图像中语言符号的象征性;最后从图像中的符号象征性来探究图像背后的深刻寓意。

摘要：课堂追问不仅是教师常用的教学手段,更是一种教学艺术,值得一线教师思考与探索。有效追问是建立在教师对教材的深入研读、对学情的准确把握上的,是课前预设和课堂生成的巧妙结合。在小学语文课堂教学中,教师要准确把握追问时机,在突破难点时追问,在一知半解时追问,在思维凝滞时追问,在曲解误读时追问,从而有效激活学生的学习思维,发掘学生的学习潜能,涵育学生的核心素养。

摘要：本文介绍了两种2.92mm高端毫米波连接器的研制过程。一种是采用标准规定的2.92mm系列连接器界面形式。另一种是跳出常规的标准规定的2.92mm系列插头连接器界面,寻找一种新的2.92mm系列插头连接器端面形式。两者在设计过程中分别采用绝缘介质共面补偿和错位补偿的办法减小信号反射,并使用电磁仿真软件HFSS对连接器进行建模、仿真和优化,最后将仿真结果与实测数据进行了对比,获得了良好的电气性能。

摘要：二年级上册第四单元指向学生熟悉的旅行生活,以欣赏美丽中国的自然风光和人文景观为主题,教学重点为积累描写景色的好词佳句。教学这一单元,教师可结合单元内容和生活实际,创设“跟着课文游中国”的情境,建构重在语言积累的单元学习任务链,引导学生在实践活动中积累并运用语言。教师还要延续单元情境,设计任务式的单元测评,评价学生对好词佳句的积累情况。

摘要：以一实际工程金银湖大厦设计为例,研究超限高层的弹塑性时程分析和抗震性能化设计.金银湖大厦塔楼主屋面高度为199.70 m,结构形式采用钢筋混凝土框架-核心筒,属B级高度高层建筑.按照《高层建筑混凝土结构技术规程》对结构设定抗震性能目标,并采用Midas Building有限元软件对结构进行大震下的动力弹塑性时程分析,对整体结构及结构构件进行了抗震性能评价.分析结果表明,剪力墙无损伤,部分混凝土框架梁、连梁进入屈服阶段,整体能够达到预定的抗震性能目标,满足规范大震不倒的设防要求.

摘要：为了解山羊内在防御系统中发挥的重要作用,在山羊防御素保守序列的基础上设计了12条不同理化性质的防御素（DGBD1~12）基因,克隆到毕赤酵母表达载体pPICZαA的EcoR I和Not I酶切位点,构建重组表达载体pPICZαA-DGBD。经SaI线性化后电击转化毕赤酵母GS115,经PCR鉴定阳性重组菌。经过摇瓶发酵和甲醇诱导,阳性重组菌的发酵上清液对大肠杆菌,金黄色葡萄球菌等具有较强的抑制作用。最小抑菌浓度测定显示重组质粒对大肠杆菌的抑制作用最强。研究结果显示,疏水指数较高的序列DGBD1~DGBD3的抗菌活性较好,稳定指数较低的序列DGBD4~DGBD6抗菌活性仅次于疏水指数,说明DGBD结构稳定性和疏水性对其抗菌活性有较大影响。

摘要：隧洞穿越强岩溶发育区时,易发生涌水、突泥、地表塌陷等事故。使用现有勘察手段,包括高密度电法勘探、钻孔验证等方式,初步查明溶洞的分布、位置、物理尺寸、内部充填物性状等基本参数后,针对溶洞的处理尤为重要。以工程案例为依托,针对岩溶区隧洞施工处理方案,从地面处理与洞内处理两方面重点研究,分析基本可行的溶洞处理措施,降低施工期事故风险。在总承包模式项目推进中,了解溶洞基本情况,评估岩溶区域对项目的影响程度,基本明确岩溶区施工进度与工程造价,对项目顺利推进可起到重要作用。