摘要：数字故事具有双重内涵:一是方法论内涵,指的是教师和学生在教学过程中,把讲故事的艺术与数字化信息技术相结合,整合文字、图片、音乐、视频、动画等多媒体元素,从而创造可视化故事的一种教育方法;二是本体论内涵,强调数字技术所承载着的故事人文属性,数字故事的创作、参与、分享乃是师生共育成长的一种叙事性的教育生活方式。数字故事的理论旨趣表征为五个维度:人的现代性、价值的可视性、教育的具身性、课程的叙事性、人的具体性。其实践路径包括:确定教育目标、教育创意和故事开发、数字技术及平台选择、数字故事课程设计与制作、测试和反馈、展示、参与及互动、监测和评估。具体到课堂教学实践,其操作路径可细化为:制作教学动画、设计互动故事、使用交互式教材、借助虚拟导师、创建数字故事库、整合游戏化元素、运用叙事性评价等。

摘要：研究通过问卷调查法构建了全日制教育硕士教育质量的学生评价体系,对相关影响因素进行分析。结果显示,全日制教育硕士教育质量的学生评价体系包括知识与能力、科研与合作、就业与发展等三个因子。基于全日制教育硕士教育质量的基本特点拟合出六个重要的影响因素,按照影响大小排序依次是:学校课程设计、学校教育实习、学生专业投入、学生专业背景、导师教学指导、导师专业水平。推行教育质量的学生评价、明确全日制教育硕士的入学资质、提升学生的专业投入、加强导师的教学指导功能、将课程与教学改革作为建设核心,对提升全日制教育硕士的教育质量有现实意义。