摘要：研究基于用户需求的设计方法在电热炉产品设计中的运用。以满足单身用户需求的电热炉产品设计为例,运用定性人物角色构建法构建出目标用户角色模型,使用户的需求具体化、形象化,在此基础上设计了具有多种加热模式且方便用户携带与收纳的电热炉结构与造型,通过计算机辅助设计与样品制作,验证了设计方案的可行性,为电热炉的开发设计提供参考。

摘要：休闲已成为目前我国居民小区设计的一大趋势,基于休闲是人的一种自由生存状态的认识,提出了居民小区休闲设计的原则,并进一步探讨了小区休闲设计的具体途径,旨在促进我国居民小区休闲设计的理论与实践的发展。

摘要：网页的视觉呈现带给消费者的第一印象,决定着消费者去留及后续满意度,是关键的购物软环境因素。基于认知心理学SOR模型,研究移动购物中视觉呈现对用户满意度的影响及作用机制发现,对视觉呈现复杂度的感知负面影响移动用户满意度,视觉呈现越复杂,用户满意度越低,并进而影响其忠诚度;视觉呈现复杂度显著正向影响心理成本感知,心理成本感知在视觉呈现复杂度与用户满意度间起部分中介作用。为更好地推动企业移动营销实践,应精减移动端页面内容,突出重要信息,在不影响功能的前提下尽量简单呈现;重视消费者心理感受,从页面布局、界面设计、导航制作等入手改善用户体验;适应新时期网络整合营销需要,选择使用适合的移动端网页技术。

摘要：我国的高职工业设计教育课程体系尚不完善,许多高职院校存在模仿本科课程体系的现象,以致高职课程的内涵与目标混淆不清。因此,高职院校应基于职业行动导向的工业设计专业课程体系的设计思路,重构具体的教学方案并探讨课程体系的特色。

摘要：提升设计人才的创新能力、工程实现能力。应用TRIZ理论的因果链分析法进行创意物化的痛点与难点分析,构建创意物化关键问题的物场模型,通过物场模型分析找到关键问题的最优解,为创意物化的设计教学改革提供方向。实施“四阶段”TRIZ课程培养计划,建设“TRIZ+设计”教学资源,运用数字化的创意物化流程,组建跨专业的教学团队,实施五步项目驱动教学法,量化创意物化的评价标准。有效地解决了设计教学中创意天马行空、落地难、技术实现难的现状,促进设计创新成果的转化,助力培养制造业急需的设计人才。

摘要：文章以建设工业设计专业特色课程为契机,将学生学习过程、就业岗位的工作过程与院校的地域特色结合起来,探讨课程改革的理念思路、课程教学的具体实施方案与课程实施中需解决的关键问题。

摘要：产教深度融合培养人才是高职服务区域经济的必然选择。高职院校在产教融合培养商贸类人才中存在机制体制不完善、宏观设计不完整、操作困难等诸多问题。对此,要采取转变思路,开放办学、精准定位,打造特色专业、加强内涵建设,培养高质量人才等策略,创新模式,实现产教"五个对接",培养高素质商贸人才。

摘要：在元宇宙迅猛发展的背景下,结合高职商贸专业培养需求,文章探讨了元宇宙与高职商贸人才培养相结合。首先探讨了元宇宙的概念、发展历程以及基本特征和教育价值。然后从元宇宙中提取核心概念和基本原则,并应用到高职商贸课程设计、实施与评价中。研究发现:元宇宙对于提高高职商贸专业人才综合素质和创新能力作用明显,具有实践性和可操作性。元宇宙在高职商贸教学中有广泛应用前景,但仍存在一些不足,需要进一步完善和发展。具体对策包括,加强元宇宙相关知识普及和培训,在教学过程中选择适当的具体体现形式。

摘要：本文在现有的教学体系基础上,对高职网络营销课程的教材选用、教学内容、教学方法和实训设计等方面进行了探索性改进。改进后的教学方案充分考虑了高职院校学生的特点和培养目标的要求,突出实用性,在实践应用中取得了良好的教学效果。

摘要：MOOC与传统大学教育相结合能够充分发挥二者优势,因而获得了普遍认可,为新形势下的高职教育教学改革提供了新的思路。构建高职混合式教学模式要遵循双主体、个性化和全面发展的基本原则,建设线上、线下双平台,从教学计划、课程设计、教学团队和教学监控等方面开展教学管理,在教学组织中采用线上到线上、再到线下的翻转教学法,并采用多主体、多元化和全过程的评价方式。为了保障混合式教学改革的成功,要从战略层面进行整体布局,优化师资力量,技术上保障MOOC平台的建设和维护,加强与外界的合作,树立长远发展观。