摘要：实验以初重(8.70±0.03)g的异育银鲫“中科5号”(Carassius gibelio ***Ⅴ)幼鱼为研究对象,分别投喂低鱼粉饲料中添加0、2%、4%赖氨酸的饲料49d,以探究低鱼粉饲料中添加不同水平赖氨酸对异育银鲫“中科5号”生长性能、鱼体生化组成、营养沉积、血浆代谢物及肌肉中赖氨酸感知和应答、肌肉生长相关基因表达的影响。实验结果显示,饲料中添加不同水平的赖氨酸对异育银鲫“中科5号”的摄食率、特定生长率、饲料效率、蛋白沉积率、脂肪沉积率没有显著性影响(P>0.05)。饲料中添加2%赖氨酸组,全鱼蛋白质含量显著高于其他组(P0.05)。血浆葡萄糖、甘油三酯和总胆固醇含量在各组间无显著性差异(P>0.05)。血浆游离氨基酸组成没有受到饲料赖氨酸水平的显著影响(P>0.05)。饲料中添加赖氨酸对肌肉中赖氨酸感知和应答相关关键基因表达无显著性影响(P>0.05),4%赖氨酸组肌肉myog的基因表达量高于2%赖氨酸组(P<0.05)。结果表明,低鱼粉饲料中添加2%赖氨酸可以在一定程度上提高异育银鲫“中科5号”全鱼必需氨基酸和蛋白质含量,可为异育银鲫“中科5号”的配方设计提供支撑。

摘要：全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。基于《食品生物化学》课程是食品类专业开设最早和最重要的专业基础课之一,具有知识点多、难度大、难教难学等特点,因而其课程思政教学效果对食品类专业培养德才兼备的人才尤为重要。本文以《食品生物化学》中“蛋白质化学”为例,从提升教师课程思政建设的意识和能力、挖掘课程思政元素的教学案例、精心设计思政元素融入课堂教学和双维度评价课程思政的教学效果等方面对课程思政建设进行了深入思考,以期为提高《食品生物化学》课程思政建设水平,更好地落实“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体的育人理念提供经验和借鉴。

摘要：2010年6月6日,由中国人民大学徐悲鸿艺术研究院主办的当代书画家、当代隐士文化人物＂林之源诗书画印展＂在中国人民大学隆重开幕。开幕式由中国人民大学艺术学院党委副书记别敏主持。

摘要：古诗词是我国优秀传统文化中具有独特语言魅力的文艺形式。作为我国文化经典中的瑰宝之一,古诗词在初中语文教学中具有重要地位。用好古诗词,引导学生读懂中国古人的智慧、情感以及对语言艺术的精致追求,实现文化润养和心智养成,是许多初中语文教师都在追求的理想的古诗词教学。然而与理想形成鲜明对比的是,由于缺乏相关的语言环境和实践情境,现实中古诗词一直都是初中语文教学和评价的难点。为了探寻古诗词教学和评价的新方向,2021年甘肃省高中阶段学校招生考试(下文简称甘肃中考)中出现了基于多文本的古诗词命题。运用群文阅读来推动古诗词教学和评价的发展,正在逐渐成为当前中学语文教学研究和实践的新趋势。文章以2021年甘肃省中考语文20题为例,就群文阅读视野下的中考古诗词命题研究作一阐述。

摘要：采用问卷法对苏州地区114名失地农民的职业培训现状及职业培训需求进行了调查,调查结果显示:苏州失地农民职业培训的普及度较高,失地农民对职业培训的效果较为满意。同时,失地农民在职业培训内容、培训时间、培训方式、培训费用等方面也表达了自己的主观诉求。有关部门应不断创新培训模式,精心设计培训内容,建立培训就业一体化体系,进行长期跟踪指导,从而造就新一代产业大军。

摘要：“健康中国”国家战略对食品营养与健康专业人才培养提出了新的要求。专业英语是食品营养与健康专业中的核心课程,对其开展课程教学改革势在必行。针对专业英语教学中存在的教学目标不明确、教学内容陈旧、教学方式和考核方式单一等问题,高校应当以OBE教学理论为导向,明确课程目标、调整课程内容、优化教学方式、改革考核方式,从而培养应用能力强、具有创新能力和国际视野的食品营养与健康行业复合型人才。

摘要：实验以初重(6.20±0.01)g的团头鲂(Megalobrama amblycephala)幼鱼为研究对象,分别投喂高糖低脂(HCLL,45%糖和2%脂)、中糖中脂(MCML,30%糖和8%脂)和低糖高脂(LCHL,15%糖和14%脂)的3种等氮饲料56d,以探究饲料不同糖和脂水平对团头鲂生长性能、鱼体生化组成、营养沉积及血浆代谢物的影响。实验结果显示,饲料糖和脂水平对团头鲂摄食率无显著性影响。随饲料糖水平降低和脂水平升高,团头鲂幼鱼特定生长率和饲料效率提高。高糖低脂饲料未造成肝脏糖原或甘油三酯含量的显著沉积,且各饲料组间肝体比、脏体比及肥满度均无显著性差异。饲料糖和脂水平对团头鲂鱼体生化组成无显著性影响,但随饲料糖水平降低和脂水平增加,团头鲂蛋白沉积率升高,脂肪沉积率降低。另外,血浆葡萄糖、甘油三酯、游离脂肪酸和胆固醇含量各组间均无显著性差异。低糖高脂组血浆低密度脂蛋白胆固醇显著升高,表明肝脏将脂质转运至外周组织以维持肝脏脂稳态。研究结果表明,团头鲂对饲料脂利用优于糖类,且具有较好地应答饲料糖和脂水平的代谢机制,研究结果可为团头鲂的饲料配方设计提供支撑。

摘要：《语文新课程标准》中有关修辞的部分指出：“了解常用的修辞方法。体会它们在课文中的表达效果。…‘语法、修辞不作为考试内容。”“在阅读教学中，为了帮助学生理解课文．可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识，但不必进行系统、集中的语法修辞知识教学。”表述很明确，第一，修辞不考试：第二．修辞还要教：第三，为什么修辞还要教？是“为了帮助理解课文”；第四，修辞怎样教？“在阅读教学中，为了帮助学生理解课文，可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识。”