摘要：现场教学是集课堂教学、体验式教学、案例教学、互动教学、研究性教学为一身的重要教学方式。作为党校教育教学的独特方式,现场教学应注重政治性、遵循规律性、培育实效性。当前,基层党校现场教学面临着重现场挑选、轻教学设计,重单兵作战、轻协同合作,重技能技巧、轻真抓实干等问题。面对党校高质量发展的要求,基层党校应增强现场教学点"感染力"、赋予学员"生命力"、提高教师"共振力"、激发科研"吸引力",改革创新现场教学方式,提高现场教学质量。

摘要：众所周知,以教师为中心的旧的教学模式不能很好的激发学生的学习主观能动性,不能体现新课程的教学理念。《江苏省普通高中化学课程标准》指出"化学教学要体现课程改革的基本理念,尊重和满足不同学生的需要,运用多种教学方式和手段,引导学生积极主动地学习",这就要求我们的课堂教学必须以尊重和满足不同学生的需要为目标,以激发学生主观能动性的教学手段去实现这一目标,而活动教学正是一种很好体现这种教学理念的教学方式,将所教的内容寓于所设计的课堂活动中,丰富了课堂的组织形式。

摘要：随着经济社会的快速发展,固废垃圾处置日益成为亟待解决的民生问题。立足邻避效应视角,在固废处置设施邻避事件发展过程中,城市规划、公众诉求、风险防范、利益补偿、协商治理等多重环节处置应对不当,都会导致邻避事态升级。通过调研分析总结锡东生活垃圾焚烧发电厂破解邻避效应的成功经验,从超前规划、公开信息、制度设计、规范补偿、一核多元等方面总结破解固废处置设施邻避效应的对策,藉此为今后固废处置设施建设提供借鉴启示。

摘要：邻避冲突是当代城市治理中的常见问题,以政府为代表的增长联盟和以周边民众为代表的社群联盟,他们之间的邻避冲突是邻避治理中应当着重考虑的问题。社群联盟在协商民主缺失下面临定型效应、传导效应和风险放大效应的集体困境,增长联盟因防卫性诠释、“封闭决策—事后维稳”的思维惯性、抗议活动“半隐化”,在邻避事件中处于被动地位。协商民主治理注重协商本身、制度化设计和形成公共决策。在邻避治理过程中,只有做到协商民主理念内化、主体多元化、程序规范化和平台公共化,构建政府、公众、企业、环保非政府组织等多元主体协同共治格局,注重信息公开、政民回应、协商决策的程序化设计,才能形成具有效力、风险共担的决策结果。

摘要：工艺装备管理作为工艺技术管理的重要组成部分,越来越受到产品种类多、批次量不大的各类元器件研究所的重视;但由于该类研究所固有的工艺装备种类繁多,专用工装比例大,工装设计更改频繁等特点,使得常规工艺装备管理方式无法取得好的效果;从完善制度流程、立体分类、信息化动态管理3方面思考分析,探究元器件类研究所工艺装备管理模式,促进工艺装备管理水平的持续提升。

摘要：根据地方应用技术型本科土木工程专业人才培养定位和国内土木工程专业实践教学现状,以鄂尔多斯应用技术学院土木工程专业实践教学体系为例,提出从基本技能、专业技能和综合创新技能三方面构建土木工程专业实践教学体系,并从重视"双师型"教师队伍组建、加大实习实训基地建设和培养学生创新意识等方面阐述了实践教学体系运行保障措施。