摘要：作者简介：许泽能，四川师范大学艺术学院毕业，四川工艺美术家协会会员。现为乐山广播电视大学、乐山市中小学教师培训中心讲师。

摘要：自主度是美术探究活动的核心要素,表示学生参与美术自主探究的程度。探究学生的自主度水平需要依靠准确的评价工具,用以刻画师生在探究活动中的关键行为表现。美术探究活动自主度水平的刻画标准围绕问题的发现与提出、问题的分析与解决、问题的整理与反思三个环节来设计,将学生关键行为的水平划分为四个等级。在具体的教学实践中,美术教师要遵循“循序渐进,整体规划”和“扶放有度,适时调整”两个原则,促进学生提升自主度水平、发展学科核心素养。

摘要：校微是反映学校精神的图形标志,校徽设计应使校徽的内涵之"意"和外在之"象"有机统一,以形象表达学校精神。学校可从校名、办学理念、地域文化、标志性景观等方面立意,从形状、结构、色彩等方面立象,创造出具有象征性又内涵丰富、寓意深刻的校徽。

摘要：夹江年画构图丰满而灵活,色彩绚丽而庄重,造型意象而线形,工艺繁复而精细,题材丰富而寓意无穷,具有年画美、乡土美和寓意美,呈现出独特的艺术风貌,表达了人们对理想生活的向往,对伦理规范和文化知识的传承,具有深厚的人文和艺术价值。

摘要：学校的校园景观设计应从确立主题文化开始,依据主题文化进行设计,使多元文化在这里交融,创造出更具审美性、教育性的独具特色的校园环境,为师生营造"春风化雨,润物无声"的独特的学习氛围。

摘要：要设计好校园的生态环境,首先要明确校园生态环境的内涵与价值,把校园环境放置在社区的生态环境系统中开展设计,以生态的校园园林景观设计为主要载体,设计出绿漫校园、生物多样的自然群落栖地,使校园生态达到平衡,让学生在自然的生态环境中感受多元的生态价值,形成与自然共生的观念。

摘要：山水画的主题是创作者以山水为题材,表达出的特有中心思想与内涵。历代山水画表达了多样的主题思想,或寄情于山水、表达家园情结,或以山水为榜样,比德山水,或观照现实,表达生活,或图解政治,紧随时代大主题。当下山水画要立足于现实生活,融合当代与传统民族文化精神,交汇中西文化思想,表达当代社会复杂多变的文化生态主题。

摘要：人文、自然、建筑、生活和生产等乡土文化元素在农村中小学校园景观设计中的大量运用,使中小学校园景观彰显生命力。乡土文化在校园景观中的运用使校园环境更显教育性、审美性和独特性。

摘要：学校校园物质环境的审美设计应遵循创新与个性、人性与情意、统一与变化、参与与生态等美的原则。通过美化景观、建筑、装饰等方面的设计,使校园环境塑造学校个性精神,实现多元文化交融,成为最美的风景点,从而实现学校的审美教育功能。