摘要：在乡村振兴的大背景下,乡村建设是国家振兴战略的一部分,它给美丽乡村带来了诸多的机遇与挑战。民俗节令是一种综合性的文化形态,本文以节庆活动为契机,探索特色小镇与艺术设计融合发展的路径,结合具体案例分析,寻找乡村振兴新思路和新方法。艺术设计介入乡村振兴,将传统与现代元素有机地结合起来,协调多样性与整体性,通过艺术设计的方式,促进乡村经济的发展,从而推进乡村振兴的进程,具有一定的实践借鉴意义。

摘要：为了提高大学生职业核心能力,提升他们在就业市场的竞争力,文章在深入研究当前高职院校职业核心能力培养现状和问题的基础上,从强化培养意识、创新课程设计、推进第二课堂、深化校企合作、打造双师型队伍等方面出发,提出具体的培养路径和策略,为职业核心能力培养提供新的思路和方法,以期提高高职院校学生的就业能力,促进他们的全面发展。

摘要：基于七次多项式曲线研究了拖挂式移动机器人多约束避障轨迹规划问题,建立了具有非完整约束特性拖挂式移动机器人的前向和后向运动学模型。在速度、加速度、急动度、曲率和曲率导数等多约束条件下,提出基于七次多项式曲线的避障轨迹规划方法。考虑平稳性、舒适性和交通效率等设计了优化目标函数,对七次多项式曲线参数进行优化。仿真结果表明,所提出的基于七次多项式曲线的避障轨迹规划方法,能够得到多约束条件下满足最优避障时间和最优避障距离的避障轨迹规划结果。

摘要：在研究综放开采自动化放煤中,由于放顶放煤过程中突变工况对煤矸石识别准确度的影响,根据煤和煤矸石中γ射线的辐射强度不同,采用自然γ射线法对煤矸石混合物进行识别,监测放煤过程中γ射线辐射强度变化,判断顶煤放落状态。最后基于自然γ射线法设计一种放煤自动控制系统指导液压支架尾梁动作,实现放煤控制自动化。

摘要：本文从工程教育认证以培养高质量工科人才为目标,以基于学习成果为导向的OBE教育理念,融合CDIO工程教育模式,以学生为中心,结果为向导,构建《试验设计与数据处理》课程内容体系构建。对教学目标、教学内容、教学方法及教学评价等整个教学体系进行深化改革。实践结果表明,该教学模式可以有效激发学生的主观能动性,充分调动学生的积极性,丰富课堂教学氛围,激发学生兴趣,有效地提高了学生的创新能力和工程实践能力。

摘要：自媒体叙事融合了大学生群体的个人生活经验、情感心理特征,是群体样态的集中彰显。本文对182条大学生QQ空间的“说说”进行叙事分析,以质性研究范式展开叙事内容、叙事结构以及叙事评价分析。通过自媒体叙事的内视角、外聚焦的双重维度叙事评价洞察大学生“说说”的“看”与“被看”原因,发现大学生QQ空间叙事遵循由“我的表达”到“我们的认同”的内视角以及从感性表达到理性意义世界建构的外聚焦的逻辑路径。因此,高校需要深耕自媒体叙事土壤,把握大学生的生活世界和精神脉动,提升传道授业解惑的“话语力”,凸显教育内容和教育方式的感染力、影响力和解释力。

摘要：OBE(Outcome-Based Education,成果导向教育)理念通过对教学目标的明确和具体成果的导向,有助于提升学生的学习效果和教育质量。本研究探讨了在OBE理念下,将思政元素有机融入《食品生物技术》专业课程教学中的实践探索。通过明确教学目标、灵活多样的教学方法和综合性的评价体系,结合案例教学和课堂讨论,研究表明这种模式显著提高了学生的知识掌握水平、课堂参与度、学习兴趣和实践能力。同时,通过多样化的思政案例,引导学生在学习专业知识的同时,树立正确的价值观和责任感。

摘要：Cu_(2)O是一种p型半导体,在光催化领域有着广阔的应用前景。研究者通过调控Cu_(2)O形貌和尺寸、构建异质结结构、设计复合材料增大比表面积和导电性等手段,提高其光利用率,降低了光生电子-空穴对复合率,从而提高了Cu_(2)O的光催化活性和光稳定性,促进了其在光催化降解染料领域的应用。本文重点综述了通过元素掺杂、半导体异质结构建及与其他材料复合的途径增强Cu_(2)O光催化性能的方法,归纳了其在光催化降解有机污染物方面的应用及异质结增强机理,指出了目前研究存在的短板,并对氧化亚铜基复合光催化的发展及应用前景进行了展望。

摘要：目的:对信息技术在肺癌患者报告结局中的应用研究进行范围综述,以了解当前研究现状,为未来相关研究及应用提供参考。方法:检索PubMed、EMbase、the Cochrane Library、Web of Science、中国知网、中国生物医学文献数据库、万方数据库,检索时限为建库至2024年1月。对纳入文献进行文献筛选、数据提取、总结并报告研究结果。结果:共纳入19篇文献。从研究设计特征、患者报告结局评估方法及评价指标等方面进行总结。结论:基于信息技术的肺癌患者报告结局具有一定的临床可行性,有助于及时了解肺癌患者治疗前后的症状体验,及时采取管理措施。

摘要：本文从沉浸式教学的内涵入手,提出将沉浸式教学法应用于高职院校艺术设计教学,并列举了沉浸式教学的优势。教师用相关的沉浸式理论来引导学生的学习。以“浸入”的方式,让学生在学习过程中获得较好的学习体验,从而达到“育人”的目的。通过对相关教学案例的剖析,思考课堂教学的效果,讨论其在教学实践中的应用,为今后的发展指明了新的思路。