摘要：随着社会的进步,初期雨水污染的问题正逐渐引起重视。上海市相关雨水规划中,对强排区初期雨水调蓄有明确要求;上海市区内强排系统雨水泵站大多为已建成,市区内人员密度大,用地紧张等问题一直是初雨调蓄设施建设的难点。本工程位于上海市某市区内,方案未采用传统矩形调蓄池型式,通过设置调蓄管道,采用盾构施工工艺,解决了用地紧张等问题,对进一步提升河道水质和区域水环境质量、改善周边城市居民的生活环境起到了十分重要的意义。。

摘要：当前“跨学科一项目式”习作教学实践中,仍存在项目指导碎片化、项目情境虚假化、学生参与边缘化、项目评价单一化等问题。针对这些问题,文章探讨了优化“跨学科一项目式”习作教学设计的策略,以助力小学生习作能力的提升。

摘要：园林植物认知水平是开展后期园林设计、规划的基本条件,对风景园林后期课程有重要的指导作用。本研究基于福建工程学院园林植物现有教学模式特点和不足之处,结合现有教学资源,提出了就地取材、师生共建、依托社团、参与实践、开设选修、开展自学等教学手段,并陆续用于教学之中,有利于提升园林植物的教学效果,全方位提升学生素质,为其后期课程打下扎实基础。

摘要：为了对水貂阿留申病毒(ADV)进行快速、准确地鉴定,试验根据基因库中ADV的NS1基因核苷酸序列,设计合成了一对特异性引物,经过反应条件的优化,建立了水貂阿留申病的PCR检测方法,对阳性病料进行特异性核酸扩增及产物测序,并对水貂肠炎细小病毒(MEV)、犬瘟热病毒(CDV)等病原核酸进行扩增检测该方法的特异性;用10倍系列稀释的ADV进行扩增检测敏感性;用该方法检测临床样品并与对流免疫电泳法进行了比较。结果表明:ADV阳性样品有明显目的条带(365 bp)出现,MEV、CDV均无特异条带出现,最低能检测到的病毒核酸量为2.53 ng/μL;临床样品检测表明PCR检出率为90%,对流免疫电泳法检出率为83%。

摘要：针对基本阴阳平衡优化算法计算精度低和优化速度慢等问题,提出一种新型阴阳平衡优化算法.首先,设计小波精英解学习策略,充分利用精英解的进化信息产生高质量的解,用于算法的全局勘探和局部开发;然后,将搜索角度引入解更新方程中,以实现对算法搜索空间的全方位搜索,并对所提出算法的收敛性进行理论分析;最后,采用连续优化测试函数和瓶颈旅行商问题进行数值实验,并将所提出算法与多种智能优化方法进行比较.实验结果表明,所提出算法具有更好的优化性能.

摘要：中国少数民族器乐作为中华传统音乐文化资源,在中国当代器乐创作中被充分利用。这不仅是为少数民族乐器创作独奏曲或重奏、合奏曲,使少数民族传统器乐得以发展,更重要的在于少数民族器乐语言形态、少数民族乐器的音色和演奏法在为汉族乐器或西方乐器所创作的各类器乐作品中得到了全面的呈现。寓于少数民族器乐中的少数民族族性也在一些现代风格音乐作品中得以凸显。中国少数民族器乐作为中国当代器乐创作的文化资源,既在于语言形态、乐器演奏法、音色及特殊音响的运用和体现,又在于少数民族器乐的文化身份、族性特征的表达。

摘要：红色影视是近二十年来十分热门的文化主题。深入分析红色影视研究现状,对红色影视研究知识进行挖掘与利用,对传承红色历史和坚定文化自信具有重要作用,也给新时代大学生价值观教育开辟了一条新的道路,提供了有益的思考。本文以CNKI数据库为数据来源,通过关键词检索2000年至2022年间所刊载的研究性论文,借助CiteSpace可视化工具,通过知识图谱,对中国近二十年来红色影视研究热点、前沿、趋势进行分析。此研究积累诸多该领域的成果和热点,可以看到该研究领域存在研究范围较狭窄、内容未系统化等问题。对今后更好地把握红色影视研究领域的动向具有一定的参考、借鉴意义。

摘要：为衡量消防救援站在不同时间内提供的救援服务质量,基于火灾风险等级引入时效性评价函数,构建考虑时效性和经济性的双目标选址模型。针对新模型属于NP难问题特点,设计元胞阴阳平衡优化算法进行求解。寻优个体既在阴阳平衡优化算法搜索空间进行全局探索,又在元胞空间利用演化规则在邻居范围内进行局部开发。实验证明了新模型的可行性和有效性,与蝙蝠算法、蜂群算法、和声搜索算法、NGSA-Ⅱ和元胞蚁群优化算法的比较表明,新算法在非劣解集的收敛性、多样性、分布均匀性以及计算速度方面优势显著。

摘要：针对求解最小比率旅行商问题方法存在精度低和速度慢等问题,设计阴阳平衡优化算法进行求解。采用佳点集构造初始解集;以超球体和归档集进行解的更新;并用相对位置索引法将算法搜索空间映射为问题解空间;基于综卦变换引入局部搜索。采用典型算例进行一系列数值实验,并将算法与微粒群优化算法、引力搜索算法、生物地理学优化算法以及最有价值球员算法进行比较。实验结果表明,所提算法在计算精度和优化速度方面优势显著,能够有效求解最小比率旅行商问题。

摘要：随着课程改革的深入发展,教学越来越重视学科融合,要求教师改变教学形式单一的现状,通过跨学科学习模式打破学科壁垒。定格动画创作涉及语文、美术、音乐、信息技术等多学科知识,可将项目式学习引入小学定格动画课程中,开展跨学科学习;可通过驱动性问题激发学生学习动机,指向学习本质;可采取项目小组分工合作探究,完成创意实践;可实施多元评价和公开成果展示等,促进学生美术学科核心素养发展。