摘要：“人民电影”,是中国电影史上的一个不可忽视的历史名词。对其内涵,学者们的侧重有细微差异。有强调其是“属于人民、为了人民、为大众所喜闻乐见的指导精神在新的历史时期的延伸”^((1));有强调其是“通过‘典型化’等手段塑造‘正面人物’‘英雄人物’‘社会主义新人’等艺术形象”。

摘要：流媒体平台作为连通内容提供方和用户/观众的中介平台,在发展中,因为拥有了数据和算法而获得了数字权力。这种通过对信息占有而获得的权威以及通过进入平台的评级等手段完成的操控,使流媒体平台事实上控制了内容的生产和用户的观看。这种数字权力的集中,从表层效力看确实是多方共赢,但必须警惕其发展与深化之后形成的视听霸权。

摘要：创建于1952年的澳门永乐戏院,是澳门现存历史最悠久的戏院。20世纪50、60年代,永乐戏院放映了大量新中国国产电影、香港左翼电影和苏联及东欧社会主义国家电影,被称为“红色电影院”。从1952年戏院创建,到1966年新中国国产电影陷入萧条,同期中苏关系破裂,国产电影及苏联东欧电影供应锐减时止,这一时期,永乐戏院借助传播的力量,深刻影响了澳门社会的文化变迁,更触动了无数澳门民众的家国情怀。

摘要：在欧债危机的影响下,英国经济持续低迷,本届伦敦奥运会的国家形象构建的目标就自然被设定为振奋经济、凝聚民心以及重塑政府威信,伦敦奥运的筹备工作也围绕此目的展开,本文分别阐释英国政府在奥运筹备期间运用影像、品牌、奥运理念等传播策略提升英国国家形象,以及在奥运会期间的应用创意、民心、媒介、旅游等策略等来进一步展示、提高英国国家形象,并指出在奥运英国国家形象构建中所暴露出来的一些问题,为中国国家形象的传播提供借鉴。

摘要：在欧债危机的影响下,英国经济持续低迷,民心涣散,今年伦敦奥运会的国家形象构建的目标就自然被设定为振奋经济、凝聚民心以及重塑政府威信。本文对大事件与国家形象构建进行理论梳理,深入探讨英国国家形象构建的历史和现状,分别阐释英国政府在奥运筹备期间运用影像、品牌、奥运理念、政府形象等传播策略提升英国国家形象,以及在奥运开幕期间应用创意、民心、媒介、旅游等策略等来进一步展示、提高英国国家形象。本文为中国国家形象的传播提供借鉴。

摘要：为优化亚有限结荚习性鲜食大豆的高产高效栽培技术，2022—2023年以衢鲜8号为材料，研究栽培因子播期（X1）、密度（X2）、烯效唑喷施时期（X3）及喷施浓度（X4）对鲜食大豆产量的影响，采用四元二次正交旋转组合设计，以播期、密度、烯效唑喷施时期和喷施浓度为变量，研究各栽培因子对衢鲜8号产量的影响，建立鲜食大豆产量和试验因子的回归数学模型，采用主效应分析、单因素效应分析和交互项分析方法对数学模型进行模拟寻优，优化各栽培因子。结果表明：建立了鲜食大豆产量优化数学回归模型，Y1=11 283.34-2 148.20X1-169.16X2+187.85X3-172.63X4-1 480.14X1～2-546.93X2～2-487.02X3～2-495.44X4～2-190.75X1X3和Y2=10 834.23-1 231.55X1+184.20X2+221.27X3-195.49X4-1 091.78X1～2-277.39X2～2-285.70X3～2-515.57X4～2+268.54X1X3。各因素对衢鲜8号产量的影响主次顺序依次为：播期、喷施时期、喷施浓度、密度。其中播期、密度、烯效唑喷施时期和喷施浓度与鲜食大豆产量的关系均呈开口向下的抛物线，说明播期、喷施时期过早或过晚，密度、喷施浓度过大或过小都会对鲜食大豆产量造成影响。播期与喷施时期交互作用对鲜食大豆产量有显著影响。研究表明鲜食大豆产量大于10 500 kg·hm-2的优化栽培措施为播期7月26—30日，密度16万株·hm-2，烯效唑喷施时期4～5叶期，喷施浓度55.69～75.03 mg·kg-1时，研究结果可为亚有限结荚习性鲜食大豆的高产高效栽培提供理论依据和技术支撑。

摘要：本文阐述了扇形冲片叠压模结构设计和叠压原理,并对叠压后的铁心尺寸精度进行了分析,提出了解决方法。

摘要：文章以维度设计和布卢姆教育目标分类体系作为理论基础,对医学生信息素养教育进行了总体设计和具体设计,从元素养、医学专业课程、科研思维、时间演进4个维度建构了医学生"四维"信息素养教育"四面体"结构,并以大连医科大学图书馆信息素养教育实践为案例,从不同视角研究了如何促进医学生信息素养教育工作。

摘要：随着社会的发展,班主任工作不断面临新的挑战。以项目化管理赋能班级建设,是一种既能确保班主任在班级管理中的主导地位,又能满足学生个性化需求的班级管理方法。以项目化管理赋能班级建设的实施,应确立班级建设项目的目标主线,明确项目干系人的角色定位与分工,并建立项目体系。它不仅有助于班主任更有效地开展工作,而且有助于学生提升综合素养,还有助于建立家校间的和谐关系。

摘要：近年来,为提高中职学生的职业规划能力,满足现代社会对高素质技能人才的需要,帮助中职学生在激烈的人才市场中取得优势,各中职学校都非常重视职业生涯规划教育,并将其纳入学校公共基础课程的德育必修课。经过不断探索研究,中职学校职业生涯规划教育已经形成了一套机制,并取得了一定成效。但部分中职学校还存在较大不足,职业生涯规划教育的指导作用尚未充分发挥,亟需创新优化以实现中职学生职业能力和素养的提升,进而提高中职毕业生的就业率和就业水平。