摘要：在华东师大专家的引领下，经过三年的实践，我们积累了大量的“学生经验的课程”。这让我们从只关注“教师的设计”和“教师的教”，逐步转变为关注“学生的反应”与“学生的学”。老师们开始留意自己习以为常的、不经意的课堂现象，反思这些课堂现象背后的问题，进一步改进学习活动的设计。

摘要：大型硫酸装置气量大、干吸塔直径大(外径5500mm),设计选用条形梁(最长1735mm),用两道支承拱墙支承,可使其开孔率达到55％,与球拱支承的开孔率相仿。选用碟形底,耐酸砖受力均匀,酸可排尽。管式分酸器布酸点分布密度高,达25点/m^2,布酸均匀,又可降低填料层高度,但带沫较严重,应与高效型丝网捕沫器配套使用。这些结构经大峪口矿肥结合工程硫酸装置使用证实,效果良好。

摘要：首先，应注重学生的自觉参与的培养。心理学家肯·韦尔伯认为真正的学习是获得理解或通过切身体验、研究而掌握和创造知识的过程。学生是学习的主人，课堂的主人，如果教师只从单方面按教材逻辑和自己的思路设计过程，学生学习时常会产生厌倦情绪，注意力涣散，最后导致思维惰化。只有把学生视为一个完整的生命体，而非一个认知体，才能使学生产生对语文学习的浓厚兴趣。这就要求教师必须解放思想，敢于打破传统．根据不同文体．不同题材变换教学方式，