摘要：在北师大版第4版教材中,＂综合与实践＂领域的教学内容统一编排在＂数学好玩＂中。但是,在实际教学中,许多一线教师要么＂不会玩＂,要么＂玩不好＂。我以为,要让＂数学好玩＂变成＂好玩的数学课＂,要在＂通＂中求＂融＂,突出综合,融多为一;要在＂融＂中求＂通＂,突出实践,通情达理。简言之,要重视八个维度的思考与设计：质、材、序、度、问、做、时、法。下面,我以北师大版二年级下册《上学时间》为例,撷取其中的三个方面，谈谈个人的一些思考。

摘要：2017年9月25日,教育部颁发《中小学综合实践活动课程指导纲要》,说明国家对＂综合与实践＂的关注和规划。《义务教育数学课程标准（2011年版）解读》中细说了设计该课程内容的初衷和数学教育价值：培养学生应用意识的载体、有助于培养学生的创新意识、有助于培养学生的模型思想。

摘要：【档案】本设计取自2004年“泉州市小学数学教学观摩评优活动”获奖课。

摘要：数学课程改革实施后，生活化之风席卷而来。生活化之风鼎盛之时，张莫宙教授一记当头棒喝——谨防“去数学化”，引发了大家对生活化的深刻反思，也引发了“数学化热”。数学化思想是荷兰著名数学教育家弗赖登塔尔关于数学教育的重要思想。著名特级教师王水对数学化进行了深入研究。并于2006年3月做客本刊“与名师零距离”栏目与读者交流“小学数学教学中的数学化”。随后，本刊对这一话题进行了跟踪，并刊发了相关文章。教学是一种度的艺术，是一种追求实效的活动。生活化、数学化都不应该成为被炒作的概念，而应该是教学理念，应该在教学中践行，应该追求促进学生发展的实效。生活化和数学化反映的是数学教学的两种需求，两种层面，应该相辅相成，和谐发展。基于这样的考虑，我们将专题的重点锁定在教学化的策略与和谐的数学化上。

摘要：本工程是度假酒店项目,抗震设防为6度,基本风压0.85kN/m2。本文详细介绍了该工程的结构体系、超限情况,而后对其进行了抗震性能设计。分析结果表明,本工程属于风荷载控制;结构按小震和风设计,并按现行规范采取抗震构造措施,能满足中震、大震的性能要求,可不必采取特殊的抗震加强措施。

摘要：深圳湾超级总部基地C塔项目采用连体双塔布局,两座塔楼建筑高度分别为391.5m、344.7m,两座塔楼间于100m高度处设有2层高空中连体层,连体最大跨度约99m。结合建筑概念方案,研究了连体结构的三种钢桁架形式及杆件的内力对比分析,分析了每种方案的优缺点,同时对带加强层和连体的双塔结构进行了整体指标计算。分析结果表明:三种连体钢桁架方案均可行,具体方案的选用可由建筑师综合选定;结构整体分析指标可满足规范要求。