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检索条件"作者=许钦彪"

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教之目的是学学之根本在思——谈基于数学主动性思维培养的课堂教学设计: 收藏
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引用; 《中学数学教学参考》2016年第8期 18-21页; 作者：许钦彪浙江省绍兴市稽山中学; 课堂教学是培养数学思维的重要方式，也是数学教师教学能力的主要表现。从目前的教材、教学参考书、教学设计和课堂教学方法过程来看，数学思维的培养还有许多方面值得研究、探讨和改进。比如，现在教学中比较显现的是教师主导下的思维...; 课堂教学是培养数学思维的重要方式，也是数学教师教学能力的主要表现。从目前的教材、教学参考书、教学设计和课堂教学方法过程来看，数学思维的培养还有许多方面值得研究、探讨和改进。比如，现在教学中比较显现的是教师主导下的思维活动，学生的思维很大程度上是受引导下的被动思维。授人以鱼不如授人以渔的道理不仅要理解，更重要的是在具体的课堂教学实践中努力体现。; 来源：详细信息评论

课堂巧生成教学更相长——例谈数学课堂的生成: 收藏
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引用; 《教学月刊（中学版）（教学参考）》2016年第1期 74-78页; 作者：许钦彪绍兴市稽山中学; 课堂生成是指教师在课堂教学过程中,针对教学实际、学生学习状况和学生中出现的新思维、新方法以及存在的问题等,在原有的教学目标、教学内容、教学设计、教学方法的基础上进行及时补充、调整、完善课堂教学计划、方式的一种教学应变方...; 课堂生成是指教师在课堂教学过程中,针对教学实际、学生学习状况和学生中出现的新思维、新方法以及存在的问题等,在原有的教学目标、教学内容、教学设计、教学方法的基础上进行及时补充、调整、完善课堂教学计划、方式的一种教学应变方法.数学课堂教学的目的是在教师主导下让学生主体学习、理解、掌握数学知识,; 来源：详细信息评论

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