摘要：目的:基于时间动机理论及大学生学业拖延现状和影响因素,编制和实施了《大学生学业拖延干预策略手册》,并验证其有效性。方法:采用实验组对照组前后测实验设计,在浙江理工大学线上招募存在一定学业拖延和改变意愿的大学生44人参加为期4周的学业拖延干预训练,针对大学生学业拖延和任务完成的改善程度进行评估。结果:在控制了前测学业拖延和任务完成程度后发现,实验组大学生后测的学业拖延低于对照组大学生,任务完成程度显著高于对照组大。同时在完成任务过程中,实验组大学生的任务完成程度表现出“前紧后宽”的特点,对照组大学生呈现出“前宽后紧”的特点。结论:大学生学业拖延干预训练能够有效降低了学业拖延程度,提高了任务完成量。

摘要：小学生工作记忆水平是小学生学习生活的重要能力。小学生工作记忆水平的高低直接影响小学生的学习能力、高级认知活动以及小学生智力的发展。以1~5年级在校学生为研究对象,采用控制组前后测实验设计,对实验组学生进行为期8天共计16课时的工作记忆训练,对照组不做任何实验处理。训练前后对实验组和对照组统一进行自编工作记忆测验。结果:在数字转换A、数字转换B、曼陀罗记忆、系列信息加工(正)、系列信息加工(反)、动作发生过程以及同时信息加工的项目中训练前后的数据具有显著性差异(P<0.05)。结论:通过工作记忆的团体训练,可以提升小学生工作记忆注意转换、视觉空间模板、语音回路方面的功能。