摘要：《义务教育课程方案(2022年版)》强调,各门课程应用不少于10%的课时设计跨学科主题学习。跨学科主题学习要求教师从分科教学的惯性中解脱出来,跨越学科界限,以学生发展为中心,聚焦核心素养,以整体系统的视角创新和重组教学形式,基于真实情境引领学生进行深度学习。这种以问题解决为起点、以主题整合为抓手、以实践学习为路径的学习方式,以其独特的综合性、实践性和创新性,为拔尖创新人才的培养提供了坚实支撑。

摘要：教学设计是提高教学质量的基本保障.本文从了解学生学情、制定教学目标、设计教学过程、选择教学方法与策略等方面,以《空气的“力量”》为例,谈谈新课程背景下进行有效教学设计的一些思考.

摘要：新课的导入是指教师在新课的起始阶段，为集中学生注意力、激发学生学习动机、引导学生进入理想的学习状态的一种行为方式。其实质是为学生在课堂中有意义的学习创造条件，为新的学习提供认知的源头。那么如何进行新课导入的设计呢？笔者就此谈几点粗浅的想法。

摘要：改革开放以来，我国企业从最初的公有制企业形态走向现在的多种所有制形态并存，当前国有企业改革仍然是经济体制改革的中心环节，而其中激励约束机制成为了当前业界讨论及实践的热点问题。激励约束机制的建立作为国企改革的重要内容，其进展对整个改革的进展具有重要意义。那么，究竟如何认识在国有企业特殊环境中的激励约束机制，应该按照什么思路来设计激励约束机制，它的实施过程应该注意哪些问题？如何有效运用激励约束机制，防止走人误区？笔者就这些问题进行了一定程度的探讨。

摘要：跟随威远—长宁国家级页岩气示范区建设的步伐,西南油气田输气管理处威远站于2018年10月建成投产。作为中国石油在四川地区设计规模最大的页岩气输送站,威远站站位高、规模大、建设新、发展优。新人新气象,展现新作为。威远站就如何传承创新,激活班组活力,打通文化落地最后一公里,以"333工作法"做出了有效尝试。

摘要：在遵循教育规律,弱化课堂边际,打破单科教学模式的小学教育综合化大趋势的推动下,学校建构了“跨学科”“融学科”和“超学科”三类多学科课程融合递进样式。实践中,学校通过此递进式课程的实施,优化了学生的学习方式,激发了学生的学习内驱力,促使学生从“学会者”逐步成为“会学者”。该课程还拓宽了教师的教学视野,让学教方式更科学,促进了教师的专业成长,进而提升了学校的办学品质。

摘要：本文介绍了包钢最新开发的包钢供电厂电力调度自动化系统 ,重点介绍了其中的工作站子系统 ,对工作站的硬件设计。

摘要：该文通过对大连海域第四系全新统海相粘性土404组试验数据的统计与分析,建立了第四系全新统海相粘性土天然含水率ωo与天然质量密度ρo、干密度ρd的经验关系。