摘要：1.《东方威尼斯》孙依仁7岁辅导教师:杨燕素有“水城”之称的威尼斯是世界著名的历史文化名城,迄今已有1500多年的历史,城内没有汽车与自行车,各式各样的船就是人们的“公共汽车”。孩子用彩色油画棒描绘的船只,真有点像芭蕾舞里的红舞鞋,还有船上装着的不同颜色的美丽蔬果。整个画面构图饱满、造型较为新颖,还有强烈的色彩对比。作为一个7岁女孩,她的认知可能是来自家乡的水乡,有观察有想象,绘画作品画得轻松有味。竟让我忆起小时唱的那首“弯弯的月儿,小小的船”的儿歌。

摘要：本文探索了将混合现实技术融入新能源汽车技术专业课程情境化的教学过程,通过混合现实技术的虚拟资源与现实资源之间的联动,探索将其融入到情境式课程设计与教学过程,并付诸于实践,解决教学中的难题。

摘要：目的应用体外光学质量测试设备OptiSpheric IOL R&D比较2种具有相同负球差值的非球面人工晶状体(IOL)AcrySof IQ SN60WF和Proming A1-UV的光学性能。方法应用OptiSpheric IOL R&D设备,分别在球差为0μm(ISO-1)和+0.28μm(ISO-2)的模型角膜以及孔径为3.0和4.5 mm条件下对+20.0 D蓝光滤过型SN60WF和高次非球面设计的非蓝光滤过全像差补偿型A1-UV IOL进行光学性能评估。分别测量IOL居中,偏心0.3、0.5、0.7、0.9和1.1 mm,倾斜3°、5°、7°、9°和11°的调制传递函数(MTF)以及USAF 1951分辨率测试图。采用紫外可见分光光度计UV-3300测试IOL的光谱透射比。结果与A1-UV IOL相比,SN60WF对400~500 nm波长蓝光的光谱透射比明显降低,能明显减少蓝光透过。当孔径为3.0 mm时,居中位置的SN60WF和A1-UV在100 lp/mm空间频率时ISO-1角膜测量条件下MTF值分别为0.576和0.598,ISO-2角膜测量条件下MTF值分别为0.564和0.563;当孔径为4.5 mm时,ISO-1角膜测量条件下MTF值分别为0.238和0.404,ISO-2角膜测量条件下MTF值分别为0.438和0.339。在3.0 mm孔径下,100 lp/mm空间频率时ISO-1角膜测量条件下MTF值均较ISO-2角膜测量条件下升高;在ISO-1角膜测量条件下,A1-UV相比于SN60WF展现出更优越的光学质量,而在ISO-2角膜测量条件下,2种IOL的光学质量相似。在3.0 mm孔径下,偏心0.3 mm的SN60WF和A1-UV在100 lp/mm空间频率时ISO-1角膜测量条件下MTF值分别为0.414和0.571,ISO-2角膜测量条件下MTF值分别为0.438和0.512,倾斜3°的ISO-1角膜测量条件下MTF值分别为0.522和0.597,ISO-2角膜测量条件下MTF值分别为0.532和0.531,A1-UV在2种角膜测量条件下的MTF值和USAF分辨率测试图未发生显著改变。当IOL发生相同程度偏心或倾斜时,除4.5 mm孔径ISO-1角膜测量条件以外,A1-UV各空间频率的MTF值相较于SN60WF均下降。随着孔径的增大,IOL偏心或倾斜对MTF值和USAF分辨率测试图的影响更加显著。结论SN60WF IOL能有效滤过波长在400~500 nm范围内的蓝光。当2种IOL发生大于0.3 mm的偏心或大于3°的倾斜时,均会造成IOL的光学质量下降。A1-UV相较于SN60WF在体外抗偏心和倾斜性能方面具有一定优势。

摘要：根据圆锥滚子轴承油沟（即越程槽）尺寸的规律性，探讨了加工内圈滚道小端油沟的通用车刀及其检测器件的设计和计算问题，给出了四个常用系列轴承的通用油沟车刀参数，阐明了刀具型式与进刀方向的关系，以及车削油沟时尺寸保证的要点。附图３幅，表２个。

摘要：本节课选自苏教版小学二年级音乐教材第六单元。本课基于交互式电子白板环境，以“情绪”这一人文主题为线索，通过欣赏表现不同情绪的艺术作品，感受与体验音乐、绘画、戏剧给人带来的情绪变化。探究人物的情绪变化所产生的面部表情的相应变化，并学习用歌声与线条表现。在欣赏、表演、制作面具、听辨游戏等一系列的艺术活动过程中，学生体会艺术与生活是紧密联系的，从而丰富情感体验。

摘要：“中医学院课程思政现状”调查报告是以福建中医药大学中医学院课程思政的教学现状为调查对象,为了掌握学院教师开展课程思政的情况,了解学生们对课程思政教学的评价,通过问卷调查的方式,对现状问题进行分析,并提出针对性的改革措施。具体包括强化整体设计、突出特色亮点、强化价值引领、加强协同育人。研究结果为课程思政的进一步推进提供了科学参考。

摘要：圆锥内圈小端油沟的测量，行业常用的方法之一是使用一块最大极限尺寸样板。根据产品设计要求，文中提出了“大范与小范”和“直径与宽度”两种测量方法，论述了两种测量方法的测量原理，推导出了有关设计计算公式，并对两种方法进行了比较分析．附图３幅，表３个，参考文献４篇。

摘要：采用亚铁(Fe^(2+))分别联合次氯酸钠(NaClO)、过硫酸钠(Na_(2)S_(2)O_(8))和过氧化氢(H_(2)O_(2))3种氧化剂处理某原油浸染土壤的热脱附废水,考察了pH值、Fe^(2+)投加量、氧化剂投加量和反应时间对处理效能的影响。Fe^(2+)/H2O2和Fe^(2+)/Na₂S₂O8均能有效去除热脱附废水中的典型污染物——石油烃物质,去除率分别达到100.0%和97.8%,但Fe^(2+)/H_(2)O_(2)体系对化学耗氧量(COD)的去除效果明显优于Fe^(2+)/Na_(2)S_(2)O_(8)。Fe^(2+)/H2O2可将有机物彻底氧化分解,而Fe^(2+)/NaClO和Fe^(2+)/Na_(2)S_(2)O_(8)仅是将有机物氧化分解为中间物质。多元变量分析结果表明,pH值和氧化剂投加量是影响去除效果的主要因素,Fe^(2+)/H_(2)O_(2)处理热脱附废水的吨水处理成本较高,但是综合效果最好;Fe^(2+)/Na_(2)S_(2)O_(8)处理成本次之,但无法彻底降解COD;Fe^(2+)/NaClO成本最低,但对有机物去除效果最差。综合去除效果和经济因素考量,Fe^(2+)/H_(2)O_(2)体系更适用于处理热脱附废水。

摘要：发展STEM课程是推动和落实STEM（科学、技术、工程和数学）教育的关键,亦是学校课程改革的重点.文章通过回顾和分析,构建了STEM教育的情境整合模式框架,指出6E设计型学习模式是物理课程融入STEM教育理念的适切形式,并以“过山车制作”项目为例,给出了具体的课程设计案例.

摘要：在特定的社会历史语境里,富有敏锐艺术感悟力的茅盾在感性与理性、个体与集体、文艺与政治间的摇摆游移,使其作家论呈现出矛盾的驳杂状态。而对中国现代文学批评产生了深远影响的茅盾作家论,其矛盾表象既是特定的社会历史环境和左翼文艺思潮变迁的产物,也深刻地烙上了批评者自身的印迹,它展示的是批评者感性的艺术才情与理性的政治意识相互冲撞、交融的复杂进程。