摘要：随着现代教育技术的发展和普及,混合教学模式已成为教育改革的重要方向。BOPPPS教学模式作为一种有效的教学设计方法,将线上和线下教学相结合,旨在提高学习效果和学生的学习兴趣。联培本科《数控加工及编程》作为一门实践性较强的课程,采用BOPPPS线上线下混合教学模式具有重要意义。本文将对该模式在《数控加工及编程》教学中的应用进行探讨,分析存在的问题,并提出优化建议,以期为联培本科《数控加工及编程》教学改革提供参考。

摘要："创意·启迪未来"。2013年9月21日,在首届新疆文化创意产业博览会上,昌吉回族自治州、克拉玛依、博尔塔拉蒙古自治州、哈密等六个地州市的50多家企业在新疆文化创意产业展区集体亮相,展现了本土的动漫产业、旅游产业、原创音乐、民俗文化以及工艺与设计等文化创意资源项目。

摘要：框筒结构因能够利用结构的整个宽度抵抗侧向荷载引起的倾覆弯矩在高层建筑中得到了广泛的采用。按照三维空间框架结构对框筒结构进行非线性分析需要很大的计算量。将结构作为整体考虑能够减少计算量,但由于梁柱构件的柔性,结构中出现的剪力滞效应使得分析变得复杂。该文通过采用等效连续化方法得到的剪力滞系数,在Timoshenko梁理论及多垂直杆单元模型的基础上,提出一个框筒结构简化非线性单元模型。该模型能够考虑腹板和翼缘板的剪力滞效应,计算量大为减少,可用在初步设计对框筒结构的非线性性能进行快速的评估。

摘要：基于性能的设计需要考虑结构及构件在地震荷载作用下的非线性反应,基于柔度法的分布塑性梁柱单元模型可以用较少的单元得到较为准确的结果,也可以很方便地处理因混凝土应变软化带来的变形局部化问题。但这种计算模型在处理局部变形时,若直接根据数值积分求解,计算结果与实际结果偏差较大,而且会出现随着积分点的增加,偏差越大的反常现象。该文分析了产生这一现象的数学力学原因,通过在单元的截面层次上将变形分离为弹性变形和塑性变形,对单元的塑性变形指定塑性区长度,得到了合理的解答。

摘要：在"儿童与数学—2014年全国小学数学教学研讨会"上,与会代表就儿童与数学的融合,以及小学数学教学中的儿童体验、儿童游戏、儿童思维等问题进行了深入探讨和交流。一是要打通儿童与数学的世界:让更多学生成为"数学粉儿";二是要带领儿童走进数学"花园":基于儿童视野和需求设计数学教学;三是要为儿童提供"好吃又有营养"的"大餐":彰显数学的教育价值。

摘要：针对无人机编队飞行的实际背景和限制条件,提出了一种基于多智能体系统(MAS)技术的编队飞行的智能优化控制策略和实现算法。利用多Agent之间的交互作用,以灵活便捷的方式进行各单机之间的协同优化,从而可实现多架无人机的自主编队飞行。考虑到leader-follower原理的支配机制,对面向编队飞行的僚机控制律与实现算法进行了重点研究,设计了僚机编队控制器,通过仿真实验验证了其鲁棒性和稳定性。最后针对编队队形的变换与躲避威胁等特殊情况对无人机编队单元之间的协调优化进行了仿真验证和分析。

摘要：我国在推进艺术教育全面发展中提出了教育部关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,在高校美育总体目标中提出了在2022年取得突破性进展,美育教育教学改革成效显著,师资队伍建设和场馆设施明显加强,推进机制和评价体系日益完善,高校学生的审美和人文素养显著提升。直至2035年,形成多样化高质量具有中国特色的社会主义现代化高等学校美育体系。高校美育中,艺术类专业成人教育是构建我国美育终身教育体系的重要部分。国家开放大学艺术类专业成人教育中学历与非学历并举,完善了我国高校美育事业中的不足,然而在面对当前美育要求上还远远不足。如何提高艺术类专业成人教育美育事业,提出符合成人学习特性的对策和方法是非常有必要且迫切的。

摘要：通过对苏南地区荡口镇变迁过程中出现的3个居住区的婚俗礼仪行为的观察、访谈,比较小城镇环境转换过程中3个婚礼在空间层级、布置方式、座次安排方面的特点,揭示小城镇社会关系的变化以及文化传承和演变的过程。

摘要：首都师范大学附属小学多年来坚持"童心教育"的实践与探索。一是"解童心",通过研究儿童,构筑保卫童年的理想教育。二是"葆童真",通过"聚焦式"管理、"阶梯式"德育、"群育式"活动等,营造童心文化,以"同心"呵护童心。三是"激童趣",通过设计"完满生活者课程""终身学习者课程"和"快乐游戏者课程"等"童心课程",培养学生的完满人格和创新学力。

摘要：基于多年来对中小学校的观察以及对部分中小学校长、教师、学生和家长的访谈,对当前中小学校服管理的现状与问题进行探讨。当前大多数学生能够认识到统一穿校服的必要性,认为校服能够带来荣誉感与自豪感,但又因校服颜值不高、舒适性不够、个性化不足而不喜欢穿校服。客观上的"价格限定"与主观上的"简单管理""审美欠缺"等因素,都影响着校服的品质与品位。学校管理者应站在推动学校文化建设的高度来认识校服管理工作,在真正了解学生喜好、尊重学生需求的基础上,为学生提供多元选择。末来应不断创新校服设计,在引进智能校服的同时还要给予学生成长空间。