摘要：跨学科主题学习指向“完整的人”的培养,是提升学校育人质量的必由之路。落实跨学科主题学习,要站到育人的高度,在学校层面统筹设计、整合推进。以主题为线索,整体设计跨学科主题学习的课程内容;以问题为导向,合理安排跨学科主题学习任务序列;以实践为载体,积极探索跨学科主题学习教学路径;以专业为依托,逐步健全跨学科主题学习教研机制。

摘要：陶行知说过,“教,不仅仅是知识的传授,还是教人求真,学,也不仅仅是学习教材的知识,而是在知识的习得中学会做人”。作为历史教师,我们更应该利用历史学科独特的教学设计,以生为本,为孩子的成长保驾护航。因此,追求真实、朴实、扎实的教学设计,应该成为我们教学设计的方向和指导思想。如此,才是以生为本的课堂,以学为本的课堂。反之,则是虚假、低效、负效的课堂设计。如何才能够设计出以“生”为本的课堂,让历史课堂更加真实有效呢?下面就以九年级上册第15课“探寻新航路”为例,谈谈教师如何设计以“生”为本的课堂教学。

摘要：“双减”政策的实施对初中历史单元作业的设计提出了新的要求,教师须提升对学生思维和能力发展的重视度,在布置单元作业时做到减量增效。针对历史单元作业设计中存在的缺乏层次性、探究性和创新性的问题,教师要积极整合课时作业内容,创新单元作业形式,为学生设计科学合理的作业,以增强学生的思考、创新和实践能力。

摘要：书法教育掀起热潮以来,在经历了启蒙、推进、深化三个不同时期之后,各地所取得的成效是不一的。苏州开展书法教育有着诸多实践,从区域层面观照,可以提炼出培育良好的传统根基与文化环境,把握系统的顶层设计与科学规划,定制缜密的教学管理与精准服务等六个方面具有整体性、规律性、创造性的苏州经验。在推进书法教育、传承中华文明、提升人文素养方面作出了积极贡献。

摘要：随着青少年校外教育领域的不断拓展,书法研学正以崭新的形态,逐渐成为广大学生参与课外文化实践的重要补充。书法研学的体系构建和课程设计,都需要专业人员从顶层设计到实践操作、从宏观目标到微观路径进行精准而科学的把脉,准确定位书法研学的课程目标和价值取向。通过书法研学的背景、定位、实践路径、价值意义四个方面对当前书法研学中受到关注的系列问题做一些剖析和思考,从而找到书法研学的实践路径与有效性。

摘要：在初中历史课堂教学中，如何激发学生的学习兴趣，向45分钟要质量，直接关系着教学活动的成败。在课堂教学实践中，为了激发学生学习历史的兴趣，本文从以下几方面论述：课前展示激趣法，通过“我所知道的历史趣事”等形式激发学生的主动学习力；教师的精心布设，即通过顺口溜等形式让学生牢记历史事件；看到历史背后的价值——通过历史事件挖觉兴趣点；先声夺人，即导语求趣在课堂伊始就带学生走进历史课堂。

摘要：九年一贯制学校取消中小学分段,为学校一体化设计课程体系提供了广阔空间。较之分段设置的中小学,九年一贯制学校在课程体系构建、德育课程新模式探索、中小学课程衔接等方面都具有人无我有、人有我优的优势和潜能。

摘要：当前正在全国范围深度推进的新课程改革,给学校各学科教学带来了新的生机。去年8月,国家教育部颁发了《关于中小学开展书法教育的意见》,明确规定了书法课程、师资、教学要求及相应保障,这为一直以来处于学校教学之薄弱环节的书法学科教学,带来了机遇。书法教育的春天已经悄悄来临学校书法教学,当以这次行动为契机,以新的教育理念创新教学模式,使书法教学走出应试教育的阴影,回归它本来的地位,从而为提高学生艺术素养,促进学生个性全面健康发展发挥更为重要的作用。为此,笔者就当前中小学书法教育的现状与不足及如何以新的教育理念实施教学改革进行了一些有益的探索和思考。

摘要：苏州工业园区青剑湖学校地处姑苏古城东侧,风景秀丽,生态优雅,是中新合作苏州工业园区管委会直属的九年一贯制公办学校.自2011年开创以来,剑湖人秉持“书剑论道”的校训,立足“中西合璧、古今交融”的理念,围绕“剑湖文化”特色,打造生态、书香、智慧、幸福的剑湖校园.以“书香剑气、湖韵墨痕”的剑湖文化为依托,秉持“中西合璧、古今交融”的剑湖理念,传承“上善若水、厚德载物”的剑湖情怀,弘扬“踏步天下、融通四海”的剑湖精神,“用文化湖水灵动诗意人生,以国际视野铸造教育品牌”,培育阳光正气、浸润传统的现代国际人,努力打造和谐、快乐的幸福校园;灵动、创新的智慧校园;书香、艺术的人文校园;绿色、环保的生态校园.

摘要：庚子新年,在全国人民喜庆鼠年新春之时,新型冠状病毒疫情肆虐,全国各地确诊病例不断增加,时刻危害着全国人民的身心健康,“武汉疫情”也牵动了全国亿万人民的心。为唱响打赢疫情防控阻击战的时代强音,赞美“白衣天使”,讴歌“最美逆行者”和一线工作人员,全国各地书法家协会和书法教育特色学校自发进行“抗疫”主题书法创作,用毛笔书写时代心声,传递人间真情,鼓舞人民斗志,弘扬社会正气,为疫情防疫阻击战贡献了艺术的力量。