摘要：为了分析清晖园园林声景现状及主观感受评价,文章通过实地调研与测量清晖园测点的声级,结果如下:十个测点在五个时间段其声级值呈现先上升后下降趋势。其中各测点声级在10:00—11:00整体达到峰值,分别为69.7dB、75.8dB、63.2dB、61.8dB、78.3dB、69.4dB、58.6dB、74.7dB、78.9dB和56.8dB。其中凤来峰的声级最高,为78.9dB。绿云、读云轩、碧溪草堂、竹苑四个点的声级整体较低,而九狮山、沐英涧、凤来峰在五个时间段浮动不明显且比其他点同一时间点的声级值均高,可能与游客人流的疏密和园区景点设计动态自然声有一定关系。喷泉声、风吹树叶声、鸟啼声、风吹树叶声、鸟啼声、鱼涌声的协调度与喜好度较高,分别是1.51、1.49、1.39、1.57、1.36、1.35;交通噪声最不协调且喜好度最低,为-1.09和-1.42,游客对声音的主观感受偏向于自然声。声音的协调度与喜好度呈显著正相关关系,声音景观设计及改善中需关注声音、听者感受、环境的相互作用。

摘要：【活动目标】1.通过看文字讲故事,唤醒学生真实而丰富的内心体验,拓展习作选材思路。2.借助心跳曲线图的绘制与交流,理清事件的过程,说清自己的感受。3.编辑“心跳故事册”,记录成长中不一样的自己,留下成长足迹。【活动内容】同学们,临近期末,又到了“不一样的自己”成长故事编写时刻了。这次故事的主题是“我的心儿怦怦跳”。

摘要：通过研究儒家文化生态美学思想蕴含的环境保护意识和生态学观点,分析了儒家哲学思想中天人合一、安人之道、天人合德及万物一体理论的内涵,以及对现代园林景观规划的引领驱动。探索了儒家文化中“美善相乐”之美、“比德与比兴”之美、“中和”之美3种理论在现代园林景观植物设计中的表现手法和应用策略,以期为现代园林景观的审美层次和艺术造诣的引领及升华提供一些思路。

摘要：【教材分析】《伯牙鼓琴》是统编教材六年级上册《文言文二则》中的一则,选自《吕氏春秋·本味》。课文共四句话,分为两个部分。第一部分讲述了“高山流水遇知音”。“方鼓琴而志在太山”“少选之间而志在流水”写出了伯牙将自己的情操和志向融入琴声,曲随心变,转换自如,琴艺高超。“善哉乎鼓琴”表现了锺子期对伯牙高超琴艺的赞叹;“巍巍乎若太山”“汤汤乎若流水”是锺子期对琴声的描述,表明他知其“音”,更知其“志”,懂其“心”。

摘要：针对学习成效评价现有问题,结合《园林设计初步》课程的教学,提出构建合理的评价框架、多元化的成绩评价、完善科学制定评价指标的学习效果评价模式的改革。以期更有效地调动学生的学习积极性和主动性,并提高学生专业综合创新与实践能力,为培养应用型专业人才打好基础。

摘要：“校企合作”指的是学校与企事业单位建立起来的一种双赢的合作模式,主要通过资源互换、资源共享的形式进行合作,企业为学生提供场地以及仪器等设施,学生为企业提供理论以及技术支持,实现学生理论知识与实践的有机结合。“校企合作”能够很好的解决园林设计(二)课程教学中课程案例陈旧、设计落不到实处、学生主动性积极性差的问题。本课题旨在通过校企合作模式解决园林设计(二)中存在的问题,为其他景观设计类实践课程提供新的思路。

摘要：本文在分析现代包装设计中色彩运用的基础上,提出色彩运用的革新建议,以及八大色彩设计主张,探讨如何使包装与色彩完美融合,以满足千变万化的消费市场。

摘要：本文结合高校园林专业特点以及插花行业对从业人员的能力要求,坚持理论与实践相结合的原则,对高校园林专业“插花艺术”课程的理论教学、实践教学和课程考核等进行了探索和研究。培养和提高学生的创新意识、实践技能、艺术素养、综合素质,树立学生在教学中的主体地位,激发学生学习插花艺术的热情,以期提高高校园林专业插花艺术课程的教学效果。

摘要：在某防洪工程的软基砂井堆载预压处理中,两预压段虽然采用相同的预压加固设计方案,但在预压加固后的检测中发现,其中一预压段预压效果良好,达到设计要求,另一预压段软土特性未能得以明显改善。通过比较分析后认为,砂井堆载预压效果影响因素有井径、井距、砂料、垫层及软土成分等因素,通过合理的设计和施工,能有效地对软基进行加固处理。

摘要：以不同色系的"白雪山"、"绯扇"、"澳洲黄金"3个切花月季为试材,进行单因素试验和正交实验设计,研究了维生素C、阿司匹林及不同月季品种对月季切花保鲜的效果。结果表明:A3B2C1(1.0g/L维生素C+0.5g/L阿司匹林+"白雪山")瓶插寿命效果最好;A1B2C2(0.0g/L维生素C+0.5g/L阿司匹林+"绯扇")的盛花期效果最好。