摘要：从政策层面、产业层面、技术层面、市域层面指出面向中国式现代化的产教融合“四轮驱动”体系构建的基本遵循。产教融合“四轮驱动”体系主要包含政策系统驱动、产业协同驱动、数字技术驱动及市域主体驱动4个单元。产教融合“四轮驱动”体系的实施路径包括:打造“1+31”阶梯型顶层设计,助力政策系统驱动全面落地;构建“1+4”全方位协作机制,赋能产业协同驱动落地实践;构筑“1+3”平台型组织生态,切实发挥数字技术的应有之义;建构“1+5”融合式市际合作机制,切实发挥市域主体驱动功效。

摘要：统编教材三年级上册第七单元的人文主题是“我与自然”,语文要素是“感受课文生动的语言,积累喜欢的语句”和“留心生活,把自己的想法记录下来”。本单元的选文是描写自然景物和人类情感的散文,属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。三年级学生对未知的世界充满好奇,有强烈的探索欲,以“生动的语言”为学习主题,意在引导学生感受语言文字的魅力,学习运用优美的语言描述大自然,抒发观察中的真切感受。

摘要：为保障房屋建筑施工质量,提高施工效率与安全性,研究房屋建筑全钢型附着式升降脚手架施工技术的应用。以某高层房屋建筑工程为例,设计全钢型附着式升降脚手架所需构件以及工艺参数,按照设计结果,通过预埋施工、架体组装施工、架体提升、防倾覆装置安装以及架体拆除施工等步骤,实现该房屋建筑全钢型附着式升降脚手架的施工。实践验证,该施工技术可有效加快房屋建筑的整体施工效率,保障施工质量,提高施工现场的安全性。

摘要：为预防强风所致振动破坏跨海桥梁灯柱结构,研发设计新型组合式减振器,对阻尼器中颗粒冲击耗能参数、滚动调谐参数、降噪以及材质选取等方面开展试验研究,进行室内缩尺试验和实桥安装测试,证明该新型组合式减振装置对高柔路灯灯柱结构的风致振动控制具有良好效果,可有效预防风振破坏。

摘要：小跨径、矮塔斜拉桥索塔采用钢壳组合塔时,传统的索鞍锚固体系设计难以适用于小空间拉索区锚固。以国内某高速公路矮塔斜拉桥设计为例,提出了一种新型套管式索鞍锚固体系,由分丝管、钢绞线(拉索)、钢套管、灌浆料等结构组成。根据有限元分析索鞍结构在不同极限工况下钢壳组合索塔的应力分布,调整索鞍锚固体系结构组成和材料布设。通过有限元模型试验验证,该体系锚固应力满足设计和施工要求。

摘要：英语学习活动观是落实核心素养、实现学科育人的重要途径。文章以译林版英语教材九年级上册Unit4的Reading部分为例,基于英语学习活动观进行英语阅读教学设计,着力设计具有综合性、关联性和实践性等特点的递进式英语学习活动,进而锻炼学生的语言表达能力,并落实学科核心素养、实现学科育人。

摘要：初次教学“植树问题”,教师将教材进行了整合,出示开放情境“学校要在通往图书馆的小路一侧栽树,小路全长60米,每隔5米栽一棵。这项活动由五年级三个班合作完成。一班先栽20米,二班接着一班再栽20米,三班栽剩下的20米,一直到图书馆。每班栽几棵树?”在课堂中探讨植树问题的3种情况,建构植树问题的点段示意图,学生看似理解了植树问题,但课后解题(尤其是逆向思考求路的总长)出现困难。为了分散教学难点,教师迎难而上,重新设计教学环节,通过寻机搭建学习支架,引导学生交流反思,让困难迎刃而解。

摘要：【目的】采样密度与耕地土壤有机质(SOM)的空间预测精度密切相关,为提高耕地SOM空间预测精度,需要确定合理的采样密度。【方法】以湖南省岳阳县为例,用R语言设计了条件拉丁超立方体抽样(cLHS)方案,从7399个(采样密度为14.82个km^(−2))耕地土壤样本中独立抽取不同采样密度的8个训练集(采样密度分别为10.01、7.41、3.70、1.85、0.93、0.46、0.23、0.12个km^(−2)),为了兼顾样本特征空间与地理空间,地形部位、坡度、成土母质、土壤类型、乡镇和经纬度等信息被添加到了cLHS中。结合普通克里格方法,分析和探讨了不同采样密度的耕地SOM空间预测效果。【结果】不同采样密度训练集SOM均值高于湖南省平均水平,具有中等程度变异,描述性统计结果差异不大,各训练集对总体均具有较强的代表性;半方差函数模型均为指数模型,具有较好的半方差结构(结构性比例:87.5%~94.5%),空间相关性较强,变程与拟合优度呈现出正相关关系(相关系数r=0.96),与结构性比例则表现为负相关关系(相关系数r=−0.79);在采样密度为3.70个km^(−2)时,探测到的SOM变异结构中结构性组分最完整,精度最佳。当采样密度达到1.85个km^(−2)以上时可较稳健地揭示其空间结构特征,继续增加采样密度并不能大幅提升预测精度。【结论】考虑预测精度要求和工作成本,与研究区自然地理条件相似的地区将耕地土壤采样密度控制在1.85个km^(−2)以上可获得预期的效果。

摘要：设计了一种用于驱动数字共焦显微仪压电陶瓷物镜驱动器,实现数控电位器调节的压电陶瓷驱动电源,由单片机系统、前级高压稳压电路、数控电位器、功率放大电路、高压稳压电源和放电回路组成。采用前级高压稳压代替电压放大级作为输入,通过高分辨率的数控电位器调节,经功率放大和放电回路后驱动压电陶瓷驱动器。该驱动电源输出电压稳定,数控可调且随输入电压呈线性变化,可实现对电压精密控制,适用于驱动压电陶瓷等容性负载。

摘要：针对概念教与学中存在的问题，应用创设情境、感知概念，借助实验、体验概念，还原稀释、体会概念，对比应用、迁移概念，构建网络、内化概念等策略，把握学生现有认知结构，循序渐进，进行概念课设计，让学生经历具体情境、抽象加工、形成知识等过程，把握本质，促进学生对概念的理解，知识的生成，能力的培养。