文献检索-宁波市创意产业特色资源库

限定检索结果

检索条件"作者=谢雯菁"

共 2 条记录，以下是1-10 订阅

全选清除本页清除全部题录导出标记到"检索档案"

视图：

排序：

基于实验改进的“物质跨膜运输的实例”教学设计: 收藏
分享
引用; 《生物学通报》2019年第10期54卷 22-24页; 作者：谢雯菁荆林海徐国艳北京师范大学燕化附属中学北京102500 北京市基础教育研究中心北京100088 北京市燕山教研中心北京102500; 基于“利用渗透装置探究渗透原理”“探究植物细胞失水和吸水的条件”“探究蔗糖、K+、NO3-能否进出植物细胞”及“探究植物细胞原生质层选择透性的前提”等实验的改进与整合,在“物质跨膜运输的实例”一节课中,引导学生运用分析、推理...; 基于“利用渗透装置探究渗透原理”“探究植物细胞失水和吸水的条件”“探究蔗糖、K+、NO3-能否进出植物细胞”及“探究植物细胞原生质层选择透性的前提”等实验的改进与整合,在“物质跨膜运输的实例”一节课中,引导学生运用分析、推理、类比、总结等科学思维进行探究,并树立稳态与平衡观、结构与功能观等生命观念.; 来源：详细信息评论

在模拟实验中提升学生的科学探究能力: 收藏
分享
引用; 《北京教育（普教版）》2018年第9期 91-91页; 作者：姚国虎谢雯菁北京师范大学燕化附属中学; 《普通高中生物课程标准》中明确规定：学生通过学习，将“初步学会生物科学探究的一般方法”。学生的科学探究能力是通过日常教学培养的，因此在日常教学中应进行一定的设计来达到这一目的。本文以高中生物课程中《种群的特征》一课为...; 《普通高中生物课程标准》中明确规定：学生通过学习，将“初步学会生物科学探究的一般方法”。学生的科学探究能力是通过日常教学培养的，因此在日常教学中应进行一定的设计来达到这一目的。本文以高中生物课程中《种群的特征》一课为例进行说明。; 来源：详细信息评论

全选清除本页清除全部题录导出标记到“检索档案”

共1页<< <1> >>

聚类工具回到顶部