摘要：提出一款新型整体式厨房空调,并针对厨房环境重油烟的痛点,设计了HEPA网、泡沫镍滤网、多孔活性炭滤网以及不锈钢滤网4款回风滤网,测试4款样机的过滤效果及炒菜300个周期长期运行前后的制冷性能。结果显示:HEPA网对于油烟过滤效果最好,但滤网风阻较大,长期运行后风量衰减14 m^(3)/h,额定制冷能力下降81 W,风量和能力衰减较大;不锈钢滤网的风阻最小,但其对于油烟的过滤效果最差,长期运行后风量;下降10 m^(3)/h,额定制冷能力下降166 W,能力衰减最大,其主要原因是有油烟泄露并附着到样机的蒸发器铝翅片,影响蒸发器换热效率;活性炭滤网对于油烟过滤效果好,且滤网风阻小,长期运行后的风量和额定制冷能力分别下降5 m^(3)/h和49 W,衰减较少;泡沫镍滤网的多孔结构能有效过滤油烟,滤网风阻小,长期运行后风量和额定制冷能力分别下降3 m^(3)/h和34 W,风量和制冷性能衰减最小。泡沫镍滤网清洗后可持续使用,是厨房空调滤网的理想选择。

摘要：介绍土质边坡植草防护的加固机理。

摘要：已有研究表明,通过减少果蔬保存环境中氧气的含量,可有效降低其呼吸作用,从而实现长期保鲜。为此,家电产品的科研人员一直致力于各类新技术的开发,以降低冰箱保鲜盒中氧气的含量,来延长果蔬的贮存期。这些技术包括富氧膜排氧、变压吸附氮气填充、变压吸附排氧、真空排氧等。通过对以上几种技术从原理、实现方法以及效果进行深入分析,同时对比了它们各自的优缺点,以期为冰箱控氧的设计提供参考。

摘要：通过对变压吸附(PSA)制氧的逆向运用来减少冰箱保鲜盒的氧气浓度,从而有效降低果蔬的呼吸作用,实现长效保鲜。本研究通过对变压吸附制氧进行逆向应用,利用LiX型沸石分子筛对氮气和氧气的选择性吸附,设计并制作了小型变压吸附模块,进一步优化该模块参数为:吸附时间4 s,冲洗孔直径0.5 mm,使排氧体积分数达到93%。对于体积为20 L的冰箱保鲜盒,该小型变压吸附模块的排氧流量为0.3 L/min时,可实现在30 min内将其氧体积分数控制在7.2%以下。将该装置应用于冰箱的保鲜盒中,可高效地将其中的氧气排走并将再生的气体送回保鲜盒中,持续排氧以获得极低氧体积分数的环境,实现果蔬的长效保鲜。

摘要：本文采取量子化学中的DFT(密度泛函)法,用Gauss09程序包优化的了Fisetin及Fisetin和Cu^2+,Zn^2+形成的可能的配合物与嘌呤分子相互作用后的几何结构.得出相对应的优化的之后的结构参数、相互作用能量等,计算结果显示,所优化的体系均无虚频,结构稳定.所得相互作用能表明,鸟嘌呤(Guanine)与所设计络合物之间有明显相互作用.

摘要：本书根据现代探究教学理论、情境认知学习理论以及建构主义教育理论．从课堂教学的设计、课堂学习的过程以及课堂教学目标的建构．系统地论述和介绍了“情境·探究·建构”课堂教学模式的理论与实践。全书第一章介绍了模式的基本观点。第二章从主动建构的视野论述了模式的价值论，提出模式的终极目标是让学生根据自己的个性自主建构各种素质要素（知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观）．从而获得全面发展和终身发展。第三章从科学探究的层面论述了模式的过程论．认为学生的学习活动必须经历探究体验的过程，并对该过程的各环节进行了探讨。从有效情境的角度探讨了模式的设计论．即教师通过精心设计的情境并实施情境调控来对学生的探究和建构提供支撑，由此探讨了情境设计的具体策略和方式。第五．六章从情境、探究、建构这三者的和谐统一的高度搭建了模式的操作论．提出了模式的理想模型和模式群．并从问题、自学．任务．活动、发现、体验．信息技术七个层面介绍了44种适用于不同课型的子模式。由于本模式的情境模块侧重于教学活动的组织者——教师．建构模块侧重于教学活动的实施者——学生．探究模块则侧重于教学活动的组织实施．三者统一于灵活多变的模式操作．因此．本模式有效地将教（情境设计和调控）转化为学（目标建构）．既具有较强的理论性和科学性．也具有极强的操作性和实用性。