摘要：课程思政是落实立德树人这一根本任务的战略举措,各类课程都应积极构建课程思政体系,将其有机融入教学中。工程水文与水利计算课程是水利类专业的核心课程,探讨其课程思政建设体系具有重要意义。文章从工程水文与水利计算理论课程和课程设计两方面出发,系统探讨了课程思政从顶层设计到具体实施的整体建设路径,提出了家国情怀、责任担当、辩证思维、个人素养、科学精神、工匠精神及生态文明理念等七维课程思政建设体系,最后提出完善课政融合教学效果评价机制,以期为水利类专业人才培养提供有益借鉴。

摘要：随着水文科学领域的不断发展,越来越需要培养水文专业学生收集、管理和分析海量数据集的能力,提高学生设计和实现水文模型的程序编写技能。因此,水文专业培养计划开始将科学编程纳入课程内容。然而,要将科学编程成功纳入水文专业课程,存在诸多挑战,但同时也给线上线下混合教学提供了一个机会,促进探索和重新评估促进水文专业课程和课学编程讲授和学习的方式。对水文专业科学编程技能教学实践典型案例进行了反思和经验总结,提出了线上线下混合式教学中水文专业科学编程技能教学的系列建议,发挥线上线下教学各自优点,有效管理线上线下课堂和教学资源,丰富课程作业完成方式,从而提高水文专业科学编程的教学效果。

摘要：为研究气候变化对北江流域洪水特征发生频率的影响,采用分位数映射(Quantile Mapping,QM)后处理方法校正BCC_CSM1.1气候模式2种情景(RCP4.5和RCP8.5)下的气候数据,用于SWAT模型模拟历史(1965—2010年)和未来(2030—2064年、2065—2099年)的北江流域径流量,并采用单变量分析法和基于Copula函数的双变量联合分析法分别对各时期年最大洪峰流量Q和年最大7 d洪量W进行对比分析。结果表明:除RCP8.5下2065—2099年的W外,重现期(T≥50 a)越大,气候变化对Q和W的影响越大;RCP4.5下气候变化对Q和W的影响较RCP8.5下大;2种未来情景下,气候变化对Q的影响均大于对W的影响;对于同一重现期,双变量联合分析法推求的洪水特征设计值较单变量分析法的偏安全。该研究结合了气候变化和双变量联合分析,对变化环境下的洪水风险评价与管理具有一定的参考价值。

摘要：采用韩江流域潮安、溪口及横山3个水文站逐日径流数据,对韩江流域及其子流域梅江与汀江流域的径流变化特征进行敏感性分析及归因识别。采用累积距平法与M-K突变点检验法分析了韩江流域干支流于1960—2000年径流量变化的突变年份。基于Budyko理论的弹性系数法对径流变化进行了定量归因,依据Choudhury-Yang公式,由弹性系数法计算出流域径流变化对降水、潜在蒸散发与下垫面特征参数的敏感性,进而确定各影响因子对径流变化的贡献率。结果表明:(1)1982年前后为韩江流域径流变化发生明显转变的年份,转变后流域径流量显著增加。(2)气候变化与下垫面变化对径流变化的各影响因子弹性系数年际波动较大。总体而言,径流变化与降水呈正相关,与潜在蒸散发和下垫面特征指数均呈负相关。(3)气候变化中降水与潜在蒸散发对韩江流域径流变化的贡献率分别为52%~58%、6%~26%。人类活动对韩江流域径流变化的贡献率为22.6%~41.3%。