摘要：林业调查规划设计是林业生产建设过程中的一个关键步骤,对林业资源进行调查、评估,制订出科学的规划方案,能起到促进林业生产建设的作用。随着我国经济社会的不断发展,生态环境问题日益突出,林业调查规划设计工作面临着新的机遇与挑战。该文对林业调查规划设计的内涵和基本要求、地位和作用、实施步骤和原则、发展趋势和挑战进行了论述,为林业工作人员提供了相关参考。

摘要：为降低多机器人在动态环境下路径规划的阻塞率,基于深度强化学习方法框架Actor-Critic,设计一种基于请求与应答通信机制和局部注意力机制的分布式深度强化学习路径规划方法(DCAMAPF)。在Actor网络,基于请求与应答通信机制,每个机器人请求视野内的其他机器人的局部观测信息和动作信息,进而规划出协同的动作策略。在Critic网络,每个机器人基于局部注意力机制将注意力权重动态地分配到在视野内成功应答的其他机器人局部观测和动作信息上。实验结果表明,与传统动态路径规划方法D*Lite、最新的分布式强化学习方法MAPPER和最新的集中式强化学习方法AB-MAPPER相比,DCAMAPF在离散初始化环境,阻塞率均值均约降低了6.91、4.97、3.56个百分点;在集中初始化环境下能更高效地避免发生阻塞,阻塞率均值均约降低了15.86、11.71、5.54个百分点,并减少占用的计算缓存。所提方法确保了路径规划的效率,适用于求解不同动态环境下的多机器人路径规划任务。

摘要：目的探讨如何提高产科护士的专业素质与行为转换的有效措施。方法对产科的护理人员进行一系列的专业技术培养,锻炼心理素质,培养护士在应急过程中恰当的行为转换等措施。并设计问卷,根据不同人员的特点个性化培养。结果产科的护理人员在专业素养有不同程度的提高。结论注意培养产科护理团队的职业素养,以及培养护士在工作过程中恰当的行为转换,是非常重要的。

摘要：研究多机器人任务分配(MRTA)的目的是提高智能工厂中机器人完成任务的效率。针对现有算法在处理大规模、多约束的MRTA时存在不足的问题,提出一种结合遗传算法和滚动调度的MRTA算法(ACGARS)。首先,在遗传算法中采用基于有向无环图(DAG)的编码方式高效地处理任务之间的优先级约束;其次,在遗传算法的初始种群中加入先验知识以提高算法的搜索效率;最后,设计基于任务组的滚动调度策略用于减小求解问题的规模,从而实现对大规模问题的高效求解。在大规模问题实例上的实验结果表明,相较于构造性启发式算法(CHA)、最小化干扰算法(MIA)和基于惩罚策略的遗传算法(GAPS)生成的方案,当任务组数为20时,所提算法生成的方案的平均订单完成时间分别缩短了30.02%、16.86%和75.65%,验证了所提算法能有效地缩短订单的平均等待时间,提升多机器人任务分配效率。

摘要：随着现代社会的快速发展,我国各行各业发生了很大的变化,根据实际的情况,我们要不断地更新和完善自己,满足人们的发展需求,对于林业调查规划设计工作的进行,相关的人员需要按照一定的标准来进行合理的安排,这样才能达到更好的效果。林业生产建设工作越来越多,我们需要提前做好规划工作,对各项内容有更多新的认识,这样才能综合地考虑问题,构建完整的发展体系。

摘要：为研究服饰网络个性化定制体验与购买意愿之间的关系,提出视觉体验、情感体验、行为体验三个可能会影响消费者购买意愿的变量,以及两个中介变量(愉悦度和满意度),根据SOR理论构建模型,设计问卷后收集数据,并通过因子分析、相关分析、回归分析和Process中介效应检验进行实证分析。结果表明:视觉体验、情感体验、行为体验对购买意愿有正向影响;愉悦度、满意度均在视觉体验、情感体验、行为体验与购买意愿之间起中介作用与链式中介作用。该研究拓展了服饰网络个性化定制体验相关领域的研究,同时也为网络店铺的商家提升消费者体验提供依据。

摘要：根据半无限大地基弹性沉陷公式 ,利用线粘弹性—弹性相应原理及Laplace变换等数学工具 ,导出了Kelvin型和三参量型粘弹性地基沉陷公式 .用空间八结点徐变等参单元离散上部结构 ,地基沉陷采用粘弹性理论解 ,提出了对软基上结构进行仿真计算的半解析计算方法 ,并编制了相应的计算程序 .实例计算表明 ,仿真算法能很好地模拟整个工程从开挖。

摘要：利用粘弹性力学理论中的线性粘弹性与弹性的相应原理 ,导出了半无限大粘弹性地基随时间变化的沉降公式 ,建立了粘弹性地基上基础梁计算方法 .将该方法应用于软基上船闸底板的计算 ,有效地模拟了“墩底分浇、预留宽缝、后期封合”的意在降低船闸底板负弯矩的工程措施 ,为合理确定封缝时间和两侧回填土施工方案提供了计算分析工具 .

摘要：第八轮课程改革犹如一股春风,扑面而来,它不仅催生了许多新的教学理念、教学思想,同时也给课堂教学带来了生机与活力.在对教学的基本特征和教学过程的本质重新审读时,教学过程中的相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充思想正逐步被广大教师所接受,学生在学习过程中心态的开放、主体性的凸现、个性的张显、创造性的解放已成为能力考核的主要要素,教学过程中学生积极探究、主动参与、用心体验、努力创新的整个过程已成为教师追求的目标,而这其中学生有个重要的心理因素在参与学习的全过程,这就是兴趣.兴趣是最好的老师.那么如何培养学生的学习兴趣呢?笔者在教学实践中体会到可以分三个阶段进行.第一阶段,通过精心设计导言课来激发学习兴趣;第二阶段是在日常课堂教学中采取多种方法不断巩固学习兴趣:第三阶段是通过课堂教学与课外活动相结合来发展学习兴趣.

摘要：本研究采用眼动技术探讨孤独症谱系障碍(ASD)患者对背景中的本异族面孔的加工特点。研究采用2(组别)×2(面孔种族)×3(背景)的混合设计,让16名16-25岁的ASD患者和17名生理年龄匹配的正常人完成变化检测任务,并记录他们的眼动。结果显示:与正常人相比,ASD患者的面孔辨别力更低;他们的眼动呈现更多的面孔-背景眼跳和更多的上下半脸眼跳;两组被试的上下半脸眼跳的次数受到面孔种族以及面孔和背景是否一致的影响。结论:在行为指标上,正常人出现了本族效应,而ASD患者没有出现本族效应;在眼动上,ASD患者呈现与正常人相似的面孔注视时间,但比正常人呈现更多的眼跳。面孔的背景影响了面孔辨别力以及上下半脸眼跳轨迹。