摘要：在大单元教学理念指导下,设计聚焦某个大主题(大任务)的系列微专题教学时,教师要以新课程标准和学科核心素养为依据拟定大主题(大任务),并在大主题(大任务)统筹下整合教材资源,根据知识点之间的逻辑关系,设计梯次递进的系列微专题。笔者聚焦“沙丘”大主题,系统整合中图版(2019)必修Ⅰ第二章《自然地理要素及现象》第一节《主要地貌的景观特点》和中图版(2019)选择性必修Ⅰ第二章第一节《地表形态变化的内外力作用》的内容,设计了“(1)沙丘的形态,(2)沙丘形成机制,(3)沙丘的危害,(4)沙丘治理与开发,(5)非地带性沙丘”系列微专题课程。

摘要：纵观近几年高考文科综合地理试卷，试题都体现了稳中求新、求变、求活的特点。2010年文综全国卷（I）试题设计的导向性明确，紧扣考试大纲的目标与能力要求，突出素质教育的能力目标与具体要求，试卷的整体难度与去年基本持平，充分体现出以知识为载体、以能力为目标的考查方向。

摘要：近年来,地理高考试题注重考查学生对生活实践情境和材料进行分析、处理和运用,尤其是以非遗体育文化为背景材料的高考试题初现端倪。非遗体育是中华民族在长期生产生活实践中创造的精神财富,已经深深融入了民族之“根”与民族之“魂”,是中华民族优秀传统文化的有机组成部分。笔者以“圆明园冰嬉表演”和“绿葱坡滑雪场建设”为情境载体,分别设计了一组单项选择题和一组非选择题,旨在引导学生关注与时代主题相吻合的生产生活实际,提升学生阐释地理事物和创造性地解决地理实际问题的能力。

摘要：在高中哲学教学中,教师引用儒家经典《论语》,可以达到提升课堂教学趣味性、高效性的目标。如在《用发展的观点看问题》的教学中引用《论语》,就收到了激发学生学习兴趣,提升学生综合能力的效果。